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　　《雨霖铃》公开课教案
　　浙江省桐乡市职教中心   刘仕忠
　　教学目标:
　　1、 知识目标：
　　（1）以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
　　（2）深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。
　　2、   能力目标：通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。  
　　教学重点、难点:
　　1、重点: 体会欣赏景中见情，情景交融，尽情铺写的表现手法。
　　2、难点: 词中所体现的离别情绪。
　　教学时数:    一课时
　　教学方式：多媒体课件
　　教学步骤:
　　一、导入新课
　　苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。”由此大家可知这两个流派的不同特点。能让苏轼与之一争高下的“杨柳岸晓风残月”出自哪首词？
　　二、作者简介
　　柳永 (约987--约1053年)，北宋婉约词代表。原名三变，字耆卿，福建崇安人。柳永在北宋词坛上是一个很重要的作家。他少年时代到汴京应试，流连于秦楼楚馆，常为歌伎填词作曲。由于流传的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子，以致不为时人所重，潦倒一生，功名不扬。
　　最后，他在饱受世态炎凉时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。有《乐章集》问世。
　　由于他遭遇坎坷，较多地同中下层市民接触，因此他的词语言比较朴素，接近口语,音律和谐，美妙动听，他是第一个大量创作慢词的人，扩充了词的体制容量，对词的发展有一定的贡献。在表现手法上,他善于铺叙，尽情描绘，把写景、叙事、抒情融为一体；在内容上，大都反映大都市中的繁华风光，体现市民阶层的思想意识，抒发离愁别恨的痛苦，表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨，但也曲折地流露出对社会现实的不满。因而他的词曾传唱一时，甚至“凡有井水饮处即能歌柳词”。深受当时市民的欢迎。
　　三、解题
　　《雨霖铃》原于唐玄宗与杨贵妃的故事。马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路凄雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上 。玄宗触景生情，甚是思念贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。
　　作者在填这首词时，由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。但一想到从此将不能和心爱的人生活在一起，更觉得痛苦万状。所以这首词的基调格外低沉。
　　四、课堂目标
　　1．作者写了哪些景物？
　　2．哪些句子抒写了作者的感情？
　　3．理解千古传诵的名句“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”
　　五、朗读并赏析
　　1、这首词是柳永的代表作之一,写他要离开汴京(今开封)去各地飘泊时和他的心爱的人难舍难分的离愁别恨。
　　2、逐句赏析上片  （学生朗读、体会、讨论后分组发言,教师纠正）
　　（1） 寒蝉凄切，    对长亭晚，            骤雨初歇。
　　寒蝉凄凉急促地叫着   面对着长亭  正是傍晚的时候 急雨刚刚停歇
　　对:面对。
　　分析: 起笔用融情入景，以景衬情的手法不仅捕捉了晚秋景物特色，写出所见所闻所感，而且酿造出足以触动离愁别恨的气氛和情调。试想: 在树上寒蝉凄切的叫声里，在暮色苍茫而又冷清的景象中，送别时面对长亭，该是多么动人愁思的境界啊! 就在这个时候，阵阵骤雨，刚刚收住了雨脚，好朋友啊，就要走了! 这时节，动人的愁思将怎样地抒发出来呢?