约2410字。
《雨霖铃》教学设计
　　佛山市南海第一中学  陈春辉
　　教学目标：
　　1、掌握《雨霖铃》这首词鉴赏的方法。（教学重点）
　　2、深入体会作者的离愁别恨及对生平遭遇不幸的感慨。（教学难点）
　　教学过程：
　　一、诵读，感受《雨霖铃》的音乐美。
　　1、介绍作者及词的风格流派及有关文化常识。
　　豪放派，壮美。     婉约派，优美。
　　2、老师范读全词并稍作朗读指导。学生齐读全词。
　　老师朗读指导：
　　A .读时要注意重音、节奏，语速要慢些，读出感情。脑中要有画面。
　　①    寒蝉凄切——要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感)
　　②    念去去——要稍重、稍停，拖音（领起字）；也可以一字一顿，表示悲痛气塞。
　　③    今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断。
　　B. 要有节奏，诗句中要有短暂的停顿。
　　寒蝉/凄切，对长亭/晚，骤雨/初歇。
　　更/那堪/冷落/清秋节。 
　　便/纵有/千种/风情。
　　3、学生初步把握文章基调及主题。
　　二、赏析，理解《雨霖铃》的语言美。
　　（一）上阕：上片写离别时的情景，实写为主。
　　1、学生个别读。
　　2、同座讨论：
　　①找意象，说作用。（幻灯片上逐一展示有关意象的词及其表达的感情。）
　　明确：寒蝉  晚  长亭   骤雨   兰舟  烟波（烟雾笼罩的江湖水面）  暮霭  楚天
　　作用：渲染惆怅伤感之情（全词基调是：婉约哀怨）
　　作者一开头就点明了季节。什么季节？秋季。
　　寒蝉，是蝉的一种。《礼记》中说：“孟秋之月，寒蝉鸣。”时间大约是农历七月，寒蝉的叫声低微。王国维在《人间词话》说“以我观物，故物皆着我之色彩”，蝉叫声未必凄切，但因词人本就怀着一种伤心的情愫，听到了蝉叫声就产生了凄楚之感。
　　②“都门”一句是什么意思？（齐答）
　　③学生看情人惜别图，体会“执手相看泪眼“一句的情感。
　　师问：这句怎样表现复杂细腻的情感？
　　④念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔  （虚写，想象，借景抒情）
　　问1：“去去”应该怎样读才好，为什么？