约6550字。
　　《雨霖铃》教案
　　高2010级语文备课组汤雪莲向奎风
　　教学目标: 
　　1、知识目标：
　　（1）以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
　　（2）深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。
　　2、能力目标：通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
　　教学重点、难点: 
　　1、重点: 体会欣赏景中见情，情景交融，尽情铺写的表现手法。
　　2、难点: 词中所体现的离别情绪。
　　一、导入
　　离别是什么？是“独在异乡为异客，愁损辞乡去国人”的绵绵情怀；是“十年生死两茫茫，千里孤坟无处话凄凉”的哀哀回忆；是“西出校门少故人，独面人生无着绪”的幽幽叹息；是“别时容易见时难，流水落花人去也”的切切思念。离别是诗，离别是画，离别是愁。小别尚且愁满面，更那堪长辞在冷落清秋节：四手相握，四目相视，四行泪垂。今天就让我们进入柳永的感情世界。
　　二、作者简介，生平，背景知识介绍
　　柳永，北宋词人。原名三变，排行第七，世称柳七。婉约派最重要的代表作家之一。他少年时到汴京应试，狂放不羁，经常跟歌伎们一道生活，还说“忍把浮名，换了浅斟低唱”，表现了一种浪子作风。以致不为时人所重，潦倒一生，功名不扬。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批复说“何用浮名？且填词去！”遂落第。柳永在受了这种打击之后，索性自称“奉旨填词柳三变”，在汴京（即开封），苏州，杭州等都市过着一种流浪的生活。在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死于润州(江苏镇江县)。死时家无余财，群伎和金葬之于南门。
　　由于他遭遇坎坷，较多地同中下层市民接触，因此他的词语言比较朴素，接近口语。他精通音律，填的词大多感情真挚，在当时非常受人欢迎，传说“凡有井水处，即能歌柳词”。（拓展：出示梁衡《读柳咏》）
　　这首词调名《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制。据《明皇杂录》云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲”。所以这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。”柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点，写委婉凄侧的离情。此词当为词人从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。
　　三、整体感知。
　　1 、听范读录音《雨霖铃》。要求：感受词的感情基调。
　　明确：基调是：哀婉、悲伤、凄清。（板书）
　　2 指导诵读。
　　①自由朗读，要求读准节奏。宋词不比唐诗那样整齐划一，每句是不同的。
　　②指明学生朗读
　　③全班齐读
　　3、疏通词句
　　寒蝉：初秋乍寒时的蝉，偶尚自鸣，但短促无力，至深秋则噤。《礼记•月令》云：“孟秋之月，寒蝉鸣。”
　　烟波：烟雾弥漫水波动荡的水面。
　　无绪：古，没有心思。今，没有头绪。