约3400个字。
　　《安塞腰鼓》教学设计
　　一、教学背景分析
　　《安塞腰鼓》是九义初语教材人教版第二册第四单元的一篇讲读课文。文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。作为一篇诗化的散文，它有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教学过程要以“朗读”为主，在品读赏析中感受课文的语言之美和腰鼓的的磅礴气势，使学生得到艺术的熏陶。但由于生活在都市的青少年，大都对腰鼓缺乏形象的直接的感受，课堂中又需要利用多媒体教学，通过奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，以调动学生的情绪，调动学生的想象力，渲染烘托出激昂的课堂氛围，点燃学生的学习热情，更好地进入课文情境。同时，根据"大语文观"的要求，本节课还充分利用课件所创设的情境，将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化学生对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。
　　二、整合思路
　　本课运用多媒体系统辅助教学：首先通过学生“说腰鼓”和多媒体短片“说腰鼓”的环节，从经验、声像方面交流、体验安塞腰鼓的形象魅力，以达到创设情景、激发兴趣之目的；然后通过师生合作式的课文朗读，整体感知安塞腰鼓的艺术形象，并在合作探究的基础上感悟腰鼓艺术“宣泄生命”，体现“生命之劲”的艺术特质，完成腰鼓形象的理解；既而过渡到品味课文语言的环节，在品读美句中感受课文语言的气势和激情，理解课文“好鼓配好文”，内容和形式完美统一的特点；最后根据“大语文”的要求，由课内拓展至课外，将课堂教学与写作、生活实践相结合，完成“创意展示”环节，让学生在广告词的写作实践中得到创意的升华，并深化学生对课文的感悟。
　　三、教学设计
　　教学目标
　　知识与能力
　　1、整体感悟，能发表自己的见解。
　　2、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
　　过程与方法
　　1、反复诵读，体会文章恢弘气势，理解其中包孕的情感和深意。
　　2、品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。
　　情感态度与价值观
　　理解课文对生命和力量的热烈赞美，感受生命的律动和力量，丰富文化素养。
　　教学重点：
　　引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解。
　　教学难点：
　　引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。
　　教学方法：
　　1、多媒体助学2、诵读导学
　　教学时间：一课时
　　教学流程
　　教学内容 多媒体应用与分析
　　一、激趣导入
　　1、导语：这节课，我们在作家刘成章的引领下，欣赏来自黄土高原的民间艺术——安塞腰鼓。
　　2、同学交流：自己知道的“安塞腰鼓”。
　　3、观看多媒体短片：进一步了解安塞腰鼓。 应用——
　　CCTV4专题介绍陕西安塞腰鼓的视频短片
　　分析——
　　此环节在学生交流有关“安塞腰鼓”经验积累的基础上，运用多媒体直观形象的优势，帮助学生补充和完善“安塞腰鼓”的艺术形象，以达到创设情景、激发兴趣之目的。