追寻情感的脚步―――如何处理中学语文课本中的爱情诗文

追寻情感的脚步
　　　　　　　
　　　　　　　　―――如何处理中学语文课本中的爱情诗文
　　　　　　
安徽省太和一中　刘思群　

现行的中学语文课本选入了许多文质兼美的爱情诗文。传统的语文教学在处理这类作品时往往采取少讲爱情或不讲爱情的做法，而大谈与作品主题无关的内容。少数老师就是讲了，也总是拖泥带水，闪烁其辞。这些教师的出发点无疑是好的，担心这些诗文的内容不利于学生的身心健康，事实上这些做法与教育的本质是背道而驰的。
爱情，作为人间最真挚的感情之一，无疑对中学生来说是一个神秘而讳深的话题，如何使学生认识爱情，从理性上懂得爱情及爱情的价值，树立正确的爱情观，走出爱情的误区，已成为中学生思想道德教育的一个重要课题。法国著名作家莫里哀曾说过：“爱情是一位伟大的导师，她教会我们如何做人。”适当地处理这些描绘爱情的诗文，必会让学生受到美的熏陶，对正确引导学生树立正确的爱情观、人生观，必将有着潜移默化的影响，从而充分发挥语文课程的育人功能。那么应如何处理课本涉及到的爱情题材呢？

一、 正视客观实事，领略人间真情。
人与人的关系，特别是异性之间的关系是自从有人类以来就有的。男女的情爱是人类生活中的普遍现象。孟子说：“丈夫生而愿为之有室，女子生而愿为之有家。”可见对爱情、婚姻与家庭的向往是人类心底不变的渴求。瓦西列夫在《情爱论》中把爱情定义为：“在传总接代的本能基础上产生与男女之间的，使人能获得特别强烈的肉体和精神享受的这种综合的（既是生物的，又是社会的）互相倾慕和交往之情。”其他定义也还有，但基本点是相同的，都强调了生理的吸引和情感的交融等基本内涵，即