约12160字。表格式教案。
　　北京版高中语文必修五第一单元教学设计全集
　　滕雷
　　1、《归去来兮辞并序》教学设计
　　教学目标  1、了解“辞”这种文体的基本特点；
　　2、深入了解淘渊明其人及其作品风格以及影响，并尝试用现代眼光审视淘渊明；
　　3、体会本文抒情与议论的完美结合，感受淘渊明作品的文字美丽。
　　4、积累部分重点实词，掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词；
　　5、熟读并背诵课文
　　教学重难点 1、深入了解淘渊明其人及其作品风格以及影响，并尝试用现代眼光审视淘渊明；
　　2、体会本文抒情与议论的完美结合，感受淘渊明作品的文字美丽。
　　教学策略 
　　教学计划 2课时 （可另加一课时指导知识积累及检测）
　　设计思路 抓住作者的归园原因及情感，一条线索牵动全文
　　第一课时
　　教学目标  1、在反复诵读的基础上，了解“辞”这种文体的基本特点；
　　2、回忆作者的基本常识及其部分作品，进一步了解作者
　　3、在诵读文本的基础上了解文章的大致内容
　　教学重难点 在诵读文本的基础上了解文章的大致内容
　　教学过程： 教师活动 学生活动 备注
　　一、导入 1、填写作者档案
　　2、回忆陶渊明诗作
　　3、理解“心远”（即隐士）的情怀与境界 姓名（陶潜，陶渊明）字号（元亮 靖节先生 五柳先生）时代（东晋）出身（没落官僚）职业（农民 田园诗人）个人爱好（喝酒读书写作耕田交游）
　　《饮酒》《归园田居》（诵读）
　　远离尘世、自得其乐、与自然相融，精神追求 ppt
　　二、文本探究 1、解题
　　a.辞--渊源：楚辞--抒情
　　b.回去吧（回答哪里？
　　为何要回？） 
　　回顾楚辞的特点：兮、567字、诵读节奏，2句一组，4句一节表达一个意思 
　　2、速读序文，读出一个怎样的陶渊明？交待了哪些内容
　　3、再读，找出不理解的句子，共同翻译理解 贫穷--做官--不情愿--辞官（归去的原因--本性自然）
　　由“质性自然”想到-“少无适俗运，性本爱丘山”
　　4、反复诵读文章 一读正字音/二读明句读/三读悟情感 
　　5、理解：本单元是议论抒情文单元，本文哪些部分是抒情，哪些部分是议论，抒了什么情，议论的观点是什么？  1、2、3叙事中抒情
　　3、4抒情中议论
　　抒情：对官场的厌恶、田园生活的向往与热爱
　　议论：人生苦短，尽情享受 3为过渡
　　6、再次诵读，力求熟练富于情感  
　　三、疑难探究 阅读文本，找出不理解的词语或者句子，师生共同解答 
　　四、作业