约22860个字。
第五单元
姜水才
教材分析
本单元共选了九篇古代诗文，包括四篇古代散文，五首诗词曲，编为五课。这些作品，有写景，有传记，有议沦，有书序，都是我国古代诗文作品中的优秀篇章，非常适合中学生阅渎。这些作品，往往包含着丰富浓厚的感情，博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，有利于开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，还有助于学生吸、取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。
教学目标
知识与能力：提高阅读和欣赏古代文学作品的能力，掌握一些文言实词、虚词和句式，了解一些古代文化常识。
过程与方法：加强朗读和背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸拓展。
情感态度价值观：加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。
教学设想
本单元属古诗文单元，选有四篇文言文和五首诗词曲。题材多样，有信札，有传记，有杂说，有赠言，有绝句、律诗、词、曲；内容丰富，或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊。这些作品无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，无不表达着作者对美好生活和理想人格的追求。
教学安排
《与朱元思书》2 《五柳先生传》2 《马说》2
《送东阳马生序》2 《诗词曲五首》3 综合性学习4
检测及讲评3 合计：18课时
21与朱元思书
课型：精读
教学目标
知识与能力：
1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。
过程与方法：通过指导朗读、启发想象等方式引导学生自读，初步培养学生的审美能力。
情感、态度与价值观：
教学重点梳理层次，体会本文生动的描写
教学难点领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学设想本文生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，因此让学生反复朗读体会欣赏，分析完“奇山”“异水”让学生画两幅画，然后选优胜者用多媒体打在大屏幕上，予以奖励。最后分组进行背诵比赛。
教法学法：诵读、讨论
教学准备多媒体课件
课时安排2课时
第一课时
教学内容：作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
教学步骤
一、导语
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代人墨客为之歌唱。这是一张中国地图。这里是浙江，让我们聚焦富春江。唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。为什么那么多诗人会一齐聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。今天，就让我们一起来学习这篇文章。
二、作者简介(多媒体显示)
三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1．教师配乐配画面朗渎课文，学生看画面及文字，初步感知文意。
教师提示学生注意以下词语的读音：
缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯
22五柳先生传
课型：精读
教学目标：
知识与能力：
1．理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
2．体会本文朴素洗练的语言风格。
3．掌握文中的文言词汇。
过程与方法：以点拨为主，多练习朗读，注重理解重要语句。
情感、态度与价值观：学习五柳先生的性格志趣和精神风貌
教学重点：1、熟读全文，把握课文内容。
2、领会五柳先生安贫乐道的精神。
教学难点：从正反两方面来对照体会五柳先生积极的一面和消极的一面。
教学方法：从读入手，了解文章大意，以突出文言文特色；通过引导学生领会五柳先生安贫乐道的精神，感悟他消极避世的思想，并贯穿写人的方法，从而延伸到运用语言的目的上。
教具准备：投影机、投影片
课时：2
第一课时
教学内容：领会作者的精神、思想
教学过程：
一、导入新课
1、回忆古诗《〈归园田居〉（其三）》，引出作者陶渊明。
2、就《桃花源记》一文提问：文中流露出作者怎样的情感？
二、朗读感知
1．听读课文
要求：1）认准字音。
2）边听边在课文上标划节奏。
检查：1）生字：嗜(shì) 辄(zhé) 吝(lìn) 褐(hè) 箪(dān) 汲(jí) 俦(chóu) 黔(qián) 觞(shāng) 欤(yú)
多音字：传(zhuàn) 好(hào)
2）节奏：三字短句：如好＼读书晏如＼也
四字短句：如闲静＼少言，不慕＼荣利
复杂长句：如其言＼兹若人之俦乎
2．跟读课文
要求：1）模拟人物心态。
2）读出语气、语调。
明确：1）第1段应读出舒缓陈述的语调
2）第2段应读出赞叹抒情的语调。
3．自由读课文，
要求：1）领会文意。
2）读完后四人小组讨论字意、词意、句意。
3）课堂质疑，向老师提问，全班讨论。
4．质疑讨论
