共15张。紧扣教材，深入浅出，图文并茂，对造字法和隶变有一定补充，课件精美大方，布局合理，操作性强，有配套教案，约1700字。
　　字之初，本为画——汉字的起源教案 
　　教学目标 
　　1、了解汉字产生于长期的劳动实践 
　　2、掌握造字的四种方法及其特点 
　　3、了解汉字演变的流程及隶变的意义 
　　教学重难点 
　　造字法及隶变 
　　教学设计 
　　1、文字是怎么产生的 
　　自从有了人类，大概就有了语言。但口头语言在时间上和空间上有很大局限，不能保存，不能准确传播。 
　　在这种情况下，出现了既能代表语言的声音，又能体现语言的意义的载体——文字。 
　　所以说，语言是在人类的长期生产实践中逐渐产生出来的。 
　　2、最初的语言形式 
　　文字形成前，最直观的表意载体就是图画。用图画来记事和交流、以事物的形象代表事物的办法，启发诱导古人慢慢造出了真正的文字，这些文字跟图画都有千丝万缕的联系，字形很可能就是描画某个东西，我们管这种文字叫做“象形文字”。 
　　古埃及的圣书字、古两河流域的楔形文字和中国的汉字，最早都是象形文字，我国能确定的最早的形成体系的汉字是殷商时期的“甲骨文” 
　　3、汉语造字法——六书 
　　象形：用简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形与具体事物联系起来，知道它所代表的事物。比如： 
　　人（甲骨文）月（金文） 
　　指事：用一种特殊性符号，标记某一客观事物和表示某一概念，这种标记符号或是加在独体象形字的某个部位，或是加在代表某种事物符号的特殊位置。比如： 
　　本（小篆）上（甲骨文） 
　　会意：把意义可以相互配合的两个或两个以上的独体象形字或指事字结合起来，表示一个新的意义。比如： 
　　从（甲骨文）相（甲骨文） 
　　左边是一棵树的象形，右边是一只眼睛的象形，二者组合后，表示用眼睛观察树木。因此“相”的本义是“仔细察看”。 
　　形声：用一个字作形旁，表示意义类别，用另一个字作声旁，表示读音。两者结合成为一个形声字。比如： 
　　河。左边是“水”，作形旁，表示与水有关；右边是"可"，作声旁，表示读音。 
　　谋。左边是“言”，作形旁，表示与语言有关；右边是"某"，作声旁，表示读音。 
　　转注和假借：转注指同一部首的字可以互训（互相解释）。比如《说文解字》：“老，考也。” 
　　假借是借用已有的字，表示同音而不同义的字。比如，借当小麦讲的“来”作来往的“来”，借当毛皮讲的“求”作请求的“求”。 
　　许多文字学者认为，只有前面的象形、指事、会意、形声是造字法，后面的转注和假借是用字之法。 
　　4、汉字的演变 
　　汉字字形演变的总趋势：由繁到简，并且不断趋向平直、方正和线条化，构造的形式也越来越多样化。