2009年广州市“一模”主观题阅卷情况分析粤教版

约15160字。　　2009年广州市“一模”现代文阅读（必考）阅卷情况分析
　　一、题目分析
　　第12题考查“信息整合”的能力，第13题考查“思路分析”的能力；第14题考查“要点归纳”的能力，第15题考查“内容归纳”的能力。
　　四道题，依循文本的信息筛选、思路分析、内容及要点归纳，从前到后，从局部到整体，多方面考查学生对论述文的阅读理解能力，考点分布较为合理。
　　二、文本内容分析
　　这是一篇文学鉴赏类的论述文，论述中心是“境生于象而超乎象”。文章思路大致如下：
　　第一部分（第1段）：总起（“意与境交融”或“境与象的交融”）
　　观点：意与境交融之后所生成的这个“意境”是一个新的生命。
　　第二部分（第2～3段）：分析（“境和象的关系”）
　　观点：境生于象，而超乎象
　　第三部分（第4～5段）：进一步分析（中国古典诗意境形成的特点）
　　观点：（中国古典诗）意境的形成不一定要借助意象的比喻、象征、暗示作用；意象是形成意境的材料，意境是意象组合之后的升华。
　　三、试卷作答情况
　　（一）数据：
　　12题，满分5分，平均分2.77，难度0.56。
　　13题，满分3分，平均分1.8，难度0.60。
　　14题：满分4分，平均分0.7，难度0.18。
　　其中，得满分（4分）的占2.66%，得3分的12.7% ，得2分的占9.98% ，得1分的占0.58%，得0分的占73.88%。
　　15题：满分4分平均分：1.7 ，难度:0.43。
　　其中，得满分(4分)的占3.16%，得3分的占12.2%，得2分的占45.82%，得1分的占27.85，得0分的占10.95%。
　　（二） 14题考生存在的主要问题
　　1．审题不准确。
　　（1）把“作者在文中对哪些观点提出了不同的看法”理解为“作者提出了哪些看法”，概括了作者的观点而非作者批驳的观点。
　　例：①意境不能简单地理解为情景交融或意境相加；②境与象的关系是境生于象而超乎象；③境超乎象并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。（0分。列出的均是作者的观点）
　　（2）未理解题目的意思，没有概括出观点，而
　　2009年广州市“一模”古诗文阅卷情况分析
　　一、古诗文题情况分析
　　（一）难度分析。
　　从题目难度来看，古诗文题在全卷中比较适中，全题总分35分，平均得分21.53，难度0.62，题目区分度好。各部分得分情况如下：
　　文言实词文言虚词信息筛选内容归纳断句翻译古诗鉴赏名篇名句古诗文
　　平均分 2.5 1.7 2.66 2.17 5.3 2.6 4.6 21.53
　　难度 0.83 0.57 0.89 0.72 0.53 0.37 0.77 0.62
　　下面分别对文言文阅读、古诗鉴赏和名篇名句的情况进行分析。
　　（二）文言文阅读分析。
　　本次“一模”的文言文阅读材料属于游记散文，出自清代光绪年间王锡祺编辑的《小方壶斋舆地丛钞》，该书卷帙浩繁，内容充实，包括地理总论、中国各省和边区形势、抚绥武功、旅行纪程、山水游记、各地风土人情、少数民族风俗，以及当时世界其他各国的山川地理形势与各大洋情况。文章作者沈德潜（1673-1769），字确士，号归愚，长洲（今江苏吴县）人。乾隆四年进士，曾任内阁学士兼礼部侍郎。为叶燮门人。论诗主格调，拘于“温柔敦厚”的“诗教”。其诗多歌功颂德之作，少数篇章也反映民间疾苦。所作山水小品，匠心独具，不乏佳制。
　　文章篇幅适中，共641字。难认难解字词约6个；实词、虚词的考查点皆为常见常用词语，侧重于对基础知识的把握。信息筛选、内容归纳落点较细，得分状况比较理想。文言部分从整体看来，状况较好，显示前期训练还是比较扎实的。其中，虚词部分得分稍低，断句与翻译得分较低，但在全卷中不算太低。
　　断句与文句翻译两道主观题中，文句翻译的得分应略高于断句；断句题得分状况呈两极分化趋势，高分较高（4分），低分极低（0分）。
　　1．断句
　　参考答案和评分标准、评分补充细则如下：
　　（1）然天下之境／/涉而即得／得而辄尽者／始焉欣欣／继焉索索／欲求余味／/而了不可得／而得之甚艰／且得半而止者／转使人

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