过秦论教案32 人教版

约3750字。　　过秦论
　　教学目标
　　1.掌握本文中的文言实词“蒙”、“亡”、“爱”、“遗”、“弱”、“愚”、“制”、“固”、“致”。掌握本文中的文言虚词“以”、“因”。
　　2.理解贾谊在本文中提出的“反对暴政，提倡仁政”的观点。
　　3.了解本文先叙后议的结构，铺张渲染的方法，学习本文对比论证和借古讽今的方法。教学重点背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。
　　教学难点结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。
　　课时安排：３课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、简介作者和背景。
　　1．贾谊，西汉人，是著名的政论家、文学家。十八岁能诵诗书，善作文，在郡中很有名。河南太守吴公爱其才，召置门下。后吴公做廷尉，向汉文帝推荐，贾谊二十多岁时做了博士，不久破格提升为太中大夫，后遭大臣周勃、灌婴等陷害，贬为长沙王太傅。后又做梁王太傅，梁王堕马而死，贾谊自认为是自己失职，最后抑郁而死。
　　2．贾谊生活的西汉初期，由于经过五百多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，《过秦论》就是为宣传这种主张写的。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本义为“西汉鸿文”。
　　二、朗读课文，分析把握文章内容。
　　1．板书课题，解释“过”：指出……的过失，动词。解释“论”明确文体为议论文。
　　2．检查预习，请学生朗读课文。
　　正音：崤（xiáo）　膏腴（yú）　逡（qūn）　镞（zú）　系（xì）　
　　颈黔（qián）首　牖（yǒu）　氓（méng）隶　　隳（huī）　鞭笞（chī）　
　　3．在此基础上教师范读。特别注意将文中的停顿、句中的停顿读清楚，把本文多处的骈偶句式的特点读出来。
　　三、让同学齐读本文后，讲读第1自然段。
　　1．教师强调：
　　固：坚固的地势，形容词活用作名词。
　　席：像席子一样地，名词作状语，包、囊：用法同上。
　　是：这，指示代词。
　　衡：通“横”（通假字）　
　　2．学生翻译：略
　　3．请学生概括本段意思，并做简要分析。
　　教师强调：这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的。文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心，次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。
　　板书：
　　地理优势
　　政治雄心
　　4．请学生按板书思路背诵。并检查或抽查背诵情况。
　　四、讲析第2段。学生朗读后：
　　1．教师强调以下词句：
　　不爱珍器重宝肥饶之地：爱，吝惜。
　　以致天下之士：致，招纳。
　　追亡逐北：亡，逃跑的军队；北，溃

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