《离骚》教学设计1

约1540字。
　　《离骚》教学设计
　　临清市实验高级中学卢兰会
　　导入：出示幻灯片：一幅对联，上联是对屈原做人的评价-志洁行廉忠君爱国真气节下联是对屈原做文的评价-辞微旨远经天纬地大诗篇。本节课我们就通过分析《离骚》对屈原的做人与做文进行更深刻的理解，这节课我们主要达成以下目标（出示学习目标）2
　　学习目标
　　知识目标：了解有关屈原的文学常识；
　　能力目标：理解本诗以比喻为主的表现手法；
　　情感目标：体会屈原的人格美；
　　一. 解题
　　看幻灯片，我们了解一下本文的写作背景
　　屈原者，名平，楚之同姓也。
　　王甚任之。
　　王怒而疏屈平。
　　信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈原之作离骚，盖自怨生也！
　　《史记•屈原列传》3
　　处理方式：带领学生了解背景，引出离骚解题，出示幻灯片
　　二. 熟读诗文
　　1. 分小组1
　　2. 小组推举一名读的最好的同学读一遍诗歌，（注意把握重点读音，并找出通假字，出示幻灯片）处理方式：让找三名同学读，找一名同学点评。；老师可相机点评（诗歌的诵读要注意把握节奏，押韵的字要重读等等）2
　　3. 出示幻灯片，对本诗的节奏作了适当的划分，下面听一段范读，注意对节奏的把握，初步理解诗文大意2
　　4. 在听范读的基础上全班齐读，进一步理解课文，初步把握作者情感。因忧愁忧思而写。2
　　三. 分析课文
　　1. 首先看前八句，让学生快速地说出通假字，“锡”通“赐”。词类活用：名字名-动结合下面注释同学们看前八句写了哪些主要内容，简单概括：高贵的出身降生时的祥瑞美好的名字。
　　思考题：作者写这些内容在全诗中有何作用？5
　　2后面的诗句写的是作者的什么方面？引出修能
　　我没有看见具体描写作者修能的词句，同学们看一看哪些具体事物代表了作者的修能？这些东西代表了作者的修能，文章用了什么手法？
　　明确：诗人展开想象，想象自己披上江离与幽香的白芷，联缀起秋兰作为佩饰。借香草比喻自己的才能，结合注释来说他的才能就是：博采众善操行高洁5
　　问题引导：a.只披一样不行吗？单一-博采众善b.披蓑衣不行吗？粗俗高洁c.带根皮带不行吗？庸俗--高洁d.超凡脱俗，高雅e.是真的带这些东西吗？引出课件-问题探究1