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　　中考现代文阅读——记叙文阅读专题
　　记叙文阅读专题
　　徐贤友
　　【聚焦中考】
　　以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。《语文课程标准》中对记叙文阅读的考查要求是：理清文章思路，理解主要内容；体味和推敲重要句在语言环境中的意义和作用；在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式；具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力；重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
　　分析2007年全国各地的中考语文试题，在阅读试题中，记叙文阅读的试题与往年的一样仍然独占鳌头，题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。
　　本专题将主要指导同学们阅读狭义的记叙文中的写人、叙事类的文章。
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　　1．对记叙的要素的考查，如“根据文章内容填空：时间：某一天；地点：我的办公室门口；人物：我的母亲、男孩的母亲和我；起因：我劝男孩的饿母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难我。经过：________________ ；结果：___________。”（2007年河南实验区卷）、“本问写了一个什么故事？请简要概括。（包括故事的起因、经过、结果）”（2007年贵州遵义）。
　　2.对记叙文主旨的考查，如“本文向我们传达了一种怎样的人生态度？”（2007年湖北潜江）、“文章结尾，作者借‘上帝’告诉我们一个什么道理？请简要概括”（2007年陕西）
　　3．对记叙线索的考查，如“本文有明暗两条主线，明线索是，暗线索是”（2007年江西）、“从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是什么”（2007年上海）。
　　4.对记叙顺序的考查，如“文章是按照什么顺序记叙的”（2007年湖北随州）、“本文运用插叙的方法，以‘我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心’一句引起回忆。请你从文中找出与之相照应的一句话，并说明其作用”（2007年福建泉州）。
　　5．对记叙文中描写、议论和抒情的作用的考查，如“文章第段还写到那天晚上，爸爸守在“我们”身旁，一夜没睡。这段描写是不是多余？为什么？”（2007年湖北鄂州）、“文章开头描写杜鹃花盛开的景象，在全文结构上起什么作用”（2007年陕西）
　　6．对记叙文中重点语句和关键性词语的考查，如“‘生命原本是—个不断受伤又不断复原的过程’，选句话对你有什么启发”（2007年湖北襄樊）、“本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评”（2007年广东汕头）。
　　7．对探究、欣赏记叙文文本内容与艺术特色的考查，如“你是否同意30年来‘我’对自己所犯过失的态度？请说明理由”（2007年辽宁12市）、“读完全文，女孩的故事使我们联想到“2005年感动中国”十大人物之一的洪战辉，从他们身上，你读懂了什么”（2007年广西河池）。
　　中考现代文阅读——说明文阅读专题
　　说明文阅读专题
　　徐贤友
　　【聚焦中考】
　　《课文课程标准》要求“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”可以看出，中考说明文的考查同其他文体的考查一样，注重学生语文实践能力的考查和培养，注重选材的教育功用和人文价值的充分体现。纵观2007年全国各地中考说明文阅读题，可以看出以下几个特点：
　　1.说明文阅读在整个阅读题中的比重在增加，在所调查的100套题中，近七成设置了说明文阅读；
　　2.选文内容多为社会热点和新的科学发现；
　　3.试题创新上注重体现课程整合，强调人文精神；
　　4.题型呈现出多元化趋势，大致可以包括三个层面：概括性理解，精细化理解，迁移性理解。
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　　1.考查对说明对象特征的把握，如：“乔家大院的建筑特征是”（2007年山东滕州）、“读了本文，你觉得氢气作为一种新能源有哪些优点”（2007年浙江金华）。
　　2.考查对说明顺序的理解，如“下面是这篇文章的说明顺序，请补写出其中缺少的部分：
　　什么是可燃冰→→首次发现可燃冰的时间、地点及估计全球储量→→目前开发利用面临的难题”（2007年四川广安）、“这段文字按照地学科学发展过程__________、___________、__________的顺序写的”（2007年广州高州）。
　　3.考查对说明方法极其作用的理解，如“文章第③段用了哪些说明方法?请分别举例并说明其作用”（2007年江苏镇江）、“第⑤段除了使用列数字的方法外，还使用了哪几种说明方法？并就其中的一种说明方法试举一例分析其使用效果”（2007年湖北潜江）。
　　4.考查对文章的整体或局部感知，如“为什么说鹦鹉鱼‘最大的危险不是来自外界的伤害，而是因为作茧自缚的自残’”（2007年浙江湖州）、“读完全文，你认为“雀”与“鹊”有哪些不同”（2007年江苏泰州）。
　　5.考查对修饰语、关键词的理解，如“结合语境分析下列加点词语的表达效果：每一根纤细的枝干上都嵌着一大两小三片叶子，像美女的眉”（2007年浙江嘉兴）、“文章第①段中加点的词语‘大部分’能否去掉？为什么”（2007年湖北随州）。
　　6.考查对重点句子的理解，如“比较第③段中画线句子的内容,你得出的结论是什么”（2007年北京）、“第⑦段中地球‘不堪重负’‘生病了’‘在呻吟’在文中指的是什么？”（2007年湖北恩施）。
　　7.考查综合探究能力，如“风筝最早发源于中国，风筝的发明成为中国人的一大骄傲。
　　请发挥你的想像，进行一次创新之举，设想出将风筝运用于生产、生活、科研等实践活动中的一种方法”（2007年湖北潜江）、“阅读下面材料，联系上文内容，围绕“怎样保护濒危植物”问题，请你提出三条合理化建议”（2007年江西）。
　　中考现代文阅读——议论文阅读专题
　　议论文阅读专题
　　徐贤友
　　【聚焦中考】
　　《语文课程标准》中对议论文的考查是：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料的联系，并通过自己的思考，作出判断。纵观2007年的中考议论文阅读题，可以看出有以下特点：
　　1.从选文的主题来看，大多涉及人们关注的社会生活以及人生成长、求知中的问题，蕴含丰富的人文精神，以期用正确的舆论引导人，如2007年中考选文《书与人的随想》（山西太原）、《学会做人》（福建福州）、《演奏快乐》（四川成都）、《孝心无价》（四川达州）等，这些材料着重考查学生的情感态度和价值取向。
　　2.选文绝大部分来自课外，也有少量的出自课内的典范的文章，
　　3.重视基本阅读能力，兼顾文体阅读能力。如对文章的整体感知，局部理解等，这是阅读的基本能力，还有紧密结合文体特点进行设题。
　　4.题型以理解性题为主，并伴有拓展性试题。
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　　1.考查对论点的把握，如“本文的中心论点是什么？请用原文回答”（2007年四川成都）、“本文的中心论点是什么？是怎样提出的”（2007年江苏盐城）。
　　2.考查对论据的理解，如“请具体分析第②段中哥白尼的例子有何作用”（2007年山西太原）、“下面是几则关于读书的名言，如果要在本文中引用，可以引用哪两项？并说说理由”（2007年四川资阳）。
　　3.考查对文章结构的把握，如“用“/”标示全文论证的结构层次”（2007年湖北荆州）、“选文第⑤段画线句子在文章结构上有什么作用”（2007年辽宁沈阳）。
　　4.考查对论证方法的理解，如“试分析文章在论述“宠辱不必在乎”这层意思时的论证过程和论证方法”（2007年湖南常德）、“选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?”（2007年辽宁沈阳）。
　　5.考查对议论文语言的品味，“第（7）段画线句子中，加点词“转战”若改为“辗转”表达效果会有什么不同”（2007年山东滨州）、““防止‘情绪污染’，主要还是加强品格和心情修养。”的句子中“主要”一词能否去掉?说说你的意见”（2007年河北邯郸）
　　6.考查综合探究的能力，如“请联系实际，谈谈你对‘微笑值多少钱’的理解”（2007年福建龙岩）、“王明快考试了，妈妈整天唠叨个不停，唯恐他因看电视、玩电脑、打篮球而耽误学习。他烦透了。读了本文，请你开导开导他吧！”（2007年广西百色课改卷）。
　　【方法指津】
　　1.对论点的把握。
　　论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。分论点是用采补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是主哪是从，哪是纲哪是目。
　　中心论点所处的位置首先看标题，要区分论题和论点。有的议论文的中心论点在开头，有的在中间，有的在结尾。还有的对论点表述不很集中，需要读者自己用语言归纳概括出来。
　　2.对论据的把握。
　　论据：是证明论点的材料。它是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有两种类型——事实论据和道理论据。事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。道理论据：指经