教学设计三
一、 导入：
描写富春江的古诗词导入：
“天下佳山水，古今推富春。”（元·吴恒赞）
“钱塘江尽到桐庐，水碧山清画不如。” （唐·韦庄）
“三吴行尽于山水，由到桐庐景情美。”　（宋·苏东坡）
这是古诗里的富春江，那么散文里富春江又是怎样的一幅美景呢？让我们一起走进吴均的《与》去领略一番。
二、 感知课文
（一）朗读
1、 请一生朗读课文
2、 全班齐读课文
（二）字词句的梳理
1、 小糊涂神导游故意出错生字读音
2、 小糊涂神导游故意出错第一、二段的翻译。每段结束穿插讲解字词的用法。
3、 学生完成第三段的字词句的解释。师配以讲解。
4、 读课文.领读第一段,男生读第2段,女生读第3段
三、 走进课文
（一）以提问的方式明确本文结构
1问:本文写的是什么地方的什么景色?抓住了沿途的什么景物的什么特点来写的?你能从文中找出一个四字短语来概括吗?
2.文章哪些地方写的是山,哪些地方主要在写水?
　(二)领略文章的意境
1作者说”奇山异水”,让我们一起来看看山奇在哪里?水异在哪里?
⑴首先,我们一起来看第2自然段.
① 小组读第2自然段.提示:请其他同学思考文章写了水的哪些方面的特点,从而让我们感到了这水是与众不同的?
② 师生共同体会水的特点.
“水皆缥碧，千丈见底。”---特点:水清　水色　(漂碧”，强调了水的青绿、澄净。)
　“千丈见底”，用夸张手法极力表现江水的清澄明净。 水深　正面描写
“游鱼细石，直视无碍。” 动的游鱼可见，静的细石可睹　侧面描写
“急湍甚箭，猛浪若奔。” 急流快如飞箭、猛浪势若奔马　用比喻的方法再现了急流、猛浪的奔腾气势，从而逼真地表现出富春江水飞动雄奇的动态美。水急
动静两两结合，直接间接描写两两结合，所以，才如此美妙。
③ 根据画面提示背诵第2自然段.同时点拨朗读技巧.
背诵，背出情感来。“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，带着非常新奇的神情、非常欣赏的态度，来诵读，要有点悠然，读得稍细。“争湍甚箭，