《与朱元思书》教学设计

教学设计三
　　一、 导入：
　　描写富春江的古诗词导入：
　　“天下佳山水，古今推富春。”（元·吴恒赞）
　　“钱塘江尽到桐庐，水碧山清画不如。” （唐·韦庄）
　　“三吴行尽于山水，由到桐庐景情美。”　（宋·苏东坡）
　　这是古诗里的富春江，那么散文里富春江又是怎样的一幅美景呢？让我们一起走进吴均的《与》去领略一番。
　　二、 感知课文
　　（一）朗读
　　1、 请一生朗读课文
　　2、 全班齐读课文
　　（二）字词句的梳理
　　1、 小糊涂神导游故意出错生字读音
　　2、 小糊涂神导游故意出错第一、二段的翻译。每段结束穿插讲解字词的用法。
　　3、 学生完成第三段的字词句的解释。师配以讲解。
　　4、 读课文.领读第一段,男生读第2段,女生读第3段
　　三、 走进课文
　　（一）以提问的方式明确本文结构
　　1问:本文写的是什么地方的什么景色?抓住了沿途的什么景物的什么特点来写的?你能从文中找出一个四字短语来概括吗?
　　2.文章哪些地方写的是山,哪些地方主要在写水?
　　(二)领略文章的意境
　　1作者说”奇山异水”,让我们一起来看看山奇在哪里?水异在哪里?
　　⑴首先,我们一起来看第2自然段.
　　① 小组读第2自然段.提示:请其他同学思考文章写了水的哪些方面的特点,从而让我们感到了这水是与众不同的?
　　② 师生共同体会水的特点.
　　“水皆缥碧，千丈见底。”---特点:水清　水色　(漂碧”，强调了水的青绿、澄净。)
　　“千丈见底”，用夸张手法极力表现江水的清澄明净。 水深　正面描写
　　“游鱼细石，直视无碍。” 动的游鱼可见，静的细石可睹　侧面描写
　　“急湍甚箭，猛浪若奔。” 急流快如飞箭、猛浪势若奔马　用比喻的方法再现了急流、猛浪的奔腾气势，从而逼真地表现出富春江水飞动雄奇的动态美。水急
　　动静两两结合，直接间接描写两两结合，所以，才如此美妙。
　　③ 根据画面提示背诵第2自然段.同时点拨朗读技巧.
　　背诵，背出情感来。“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，带着非常新奇的神情、非常欣赏的态度，来诵读，要有点悠然，读得稍细。“争湍甚箭，