共26张，另有教案及朗读。
　　《夏》教案
　　zhendai
　　【教学目标】
　　1．理清文章思路，感悟语言魅力。
　　2．以读促赏，欣赏语言，品味文中写夏的好词妙句。
　　3．体会作者的思想感情。
　　【教学重难点】
　　1．品味语言、感悟语言的魅力。
　　2．体会作者对夏的热爱、对劳动者的赞美。
　　【课时安排】一课时
　　【教学流程】
　　一、情景导入
　　赏析杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
　　这首诗写的是什么地方，什么季节(西湖，夏天)？
　　刚才我们欣赏的是清新，柔和，恬静的南国之夏，那么，北方的夏天又是怎样的呢？现在，让我们走进梁衡的《夏》，来体会一下北方之夏的独特感受吧。
　　二、作者简介：      
　　梁衡，当代作家。山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。
　　他的主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》；新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》；散文集《夏感与秋思》、《人杰鬼雄》。
　　三、赏析文本：
　　1、扫除文字障碍（课件展示）
　　2、思考：①文中的文眼是哪句？
　　②文章从哪两个方面来写夏的？分别反映了夏的什么特点?
　　③作者运用哪些描写方法对景物进行描写
　　3、录音朗读，课件展示夏日图景。 
　　4、自由朗读课文，感知文本
　　（1）思考释疑：
　　①中心句：充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
　　②文章分别从景和人两方面，分别反映了夏的热烈（景），紧张、急促（人）
　　③作者通过正面描写和侧面描写相结合的手法进行景物的刻画。
　　（2）从这些画面当中，我们可以看出作者对夏日怎样的感情呢？（喜爱）
　　（3）作者写作这篇文章仅仅是为了表达对夏日的喜爱吗？文章哪一段写出了作者写作这篇文章的目的？
　　明确：最后一段。