约2200字。
《山米与白鹤》教案
执教人:安庆九一六中学 陈五杰
　　【教学目的和要求】
　　1．帮助学生理解课文真挚的情感。
　　2．体会课文真实细腻的心理描写，培养学生分析概括能力和语言表达能力。
　　3．进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱、表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。
　　【教学重点和难点】
　　1．理解文章的主题。
　　2．分析品味细腻的心理描写。
　　【教法与学法指导】
　　1.点拨启发学生在理解文章内容的基础上，深入探究小说的主题。
　　2.引导学生学会在朗读过程中圈点、批注。
　　3.通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本，感悟小说丰富的内涵。
　　【课前准备】
　　1. PPT课件
　　2.布置预习
　　【课时安排】一课时
　　【教学过程】
　　一、导入
　　播放视频《一个真实的故事》，创设优美的意境，联系“鹤”这种动物，导入新课。
　　二、整体感知
　　1.作者简介
　　贝特西•贝尔斯（1928——），美国儿童文学作家，生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈•布朗的难题》（1988年）等。
　　2.简要复述文章内容，概括故事情节，给各部分加小标题。
　　开端（第1——3段）： 山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。中心事件是“出逃”。
　　发展（第4-11段）：起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。中心事件是“捉鹤”。
　　高潮（第12-23段）：将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。中心事件是“喂鹤”。
　　3.进一步理解课文内容
　　男、女生分组活动：分别在文中找出山米对白鹤和外祖父的态度产生了怎样的变化。
　　学生回答后明确：
　　山米对白鹤的态度的变化：用石头砸它 →抓玉米喂它→帮白鹤捕食