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　　《幸福从细小处开始》教学设计
　　广州市第五中学林岚
　　教材分析 本篇是高中语文选修9《传记选读》第二单元的课文，节选了成就卓越的美国政治家、科学家富兰克林为自己所作传记的一部分。自传中没有写自己的丰功伟绩，而是具体叙述了自己在城市公共生活中发现的一些问题，如道路的铺设、清扫，路灯的改良等，以及他提出的解决办法。自传文字朴实无华，用词准确明了，多议论而少抒情，多叙述而少描写，文中对几个事件的来龙去脉交代得很清楚，虽然叙述十分简洁，但对具体的操作方法及对原理的说明都十分详细，这是作者实干精神的表露。本课设计希望通过讨论评价解读出传主的人生处世态度与价值观念，感受传主的人格魅力，汲取人生的教益。
　　教学对象分析 高二的学生在学习必修1第二单元时曾接触过传记，对传记的文体知识有一定的认识，本课设计希望通过教师和学生一起合作探究讨论评价传主的人生，感受传主独特的人格魅力，提高传记文本阅读的能力。
　　教学目标 1 .知识与技能：
　　（1）把握自传基本事实，解读富兰克林的精神品质，并对其思想作出评价。
　　（2）结合课文巩固传记的特征知识，认识本篇自传的选材特点，了解富兰克林简朴凝练、准确明了的文风。
　　2.过程与方法：
　　（1）过程：整体感知自传，合作探究讨论评价传主。
　　（2）方法：朗读、讨论、合作探究。
　　3 .情感态度与价值观：感受传主的人格魅力，汲取人生的教益。
　　教学手段方法 教学时数：1课时
　　教学重点：合作探究讨论评价传主。
　　教学媒体：电脑
　　教学过程
　　（一）图书馆——读自传，品题意
　　1.导入新课。
　　英国人欧文说：人类一切努力的目的在于获得幸福。那么如何获得幸福呢？我们来看看美国开国元勋政治家、科学家富兰克林是怎么说的。我们一起来学习他的自传《幸福从细小处开始》。
　　提问：我们先回顾一下传记这种文体的特点是什么？
　　2.解读题目。
　　提问：“幸福”和“细小”是什么意思？分别是用来表述什么内容的词呢？
　　3.朗读自传。
　　思考：（1）传主富兰克林是通过哪些事情发现这两个词是有联系的呢？《幸福从细小处开始》这个题目是编者加的，他是根据自传中的哪一句话而加的？
　　（2）读完课文之后，请你们给这篇自传加个副标题，“富兰克林，一个的人”。横线上请大家根据自传的内容思考填出评价富兰克