220张，图文并茂，内容讲解，课文分析，随堂练习都很详尽全面，很值得收藏。

　　16、《南京大屠杀》教案
　　教学目标
　　知识目标
　　1、了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。
　　2、理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。
　　能力目标
　　1、培养学生的阅读速度和质量。
　　2、理解倒叙写法及其作用，理解纪实文学多方面引用资料的作用。
　　情感目标
　　铭记历史，不忘国耻，理解"落后就要挨打"的历史教训，明确人生方向，发奋图强。
　　教学重点
　　1、把握文章内容和作者的情感态度。
　　2、把握报告文学的特点和整体风格。
　　教学难点
　　1、把握报告文学整体风格。
　　2、了解夹叙夹议的写法和集中议论对表现中心的作用。
　　教学方法
　　讨论法、探究法
　　课时安排
　　两课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入新课
　　谁知道第二次世界大战史上的“三大惨案”？（南京大屠杀、纳粹奥斯维新集中营大屠杀、日本广岛之原子弹）
　　虽然南京大屠杀过去70年了，抗日战争胜利也62年了，但是日本帝国主义发动的侵华战争，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记，永远也不能忘记。更令我们义愤的是当今的一些日本右翼分子，竟然无视史实说南京大屠杀是虚构的，并企图美化那场血腥的侵华战争。同为炎黄子孙，我想和同学们一起来回顾那段不堪回首的往事，缅怀惨死在日本侵略者屠刀之下的30多万同胞，以铭记南京大屠杀这一子子孙孙永不能忘的奇耻大辱。
　　二、整体感知
　　1、生字词
　　熙熙攘攘（xī）（rǎng）   挎（kuà）   蹂躏（róu）(lìn)  
　　步履蹒跚（pán）（shān）
　　庵（ān）   徘徊（pán）（huái）   毛骨悚然（sǒng）   侥（jiǎo） 
　　褴褛（lán）（lǚ） 
　　惨绝人寰（huán）   矶（jī）   蛊惑（gǔ）（huò）
　　2、报告文学的特点
　　新闻性：真实，准确，时效
　　文学性：性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈
　　政论性：水平和价值的决定性因素
　　3、题解：
　　本文选自1987年第七期《解放军文艺》，有删节。
　　从1939年到1945年，德国、意大利、日本三个法西斯国家发动了人类历史上空前规模的第二次世界大战。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口卷入战争，军民死亡512万余人。二战对人类文明是一场巨大的摧残。在第二次世界大战的重大历史惨剧中，日本侵略军在中国南京六个星期屠杀三十多万中国人的黑暗一幕，无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行。六十多年前，侵华日军在中国大陆上制造了惨绝人寰、令人发指的罪行。
　　本文写于1987年，是日本帝国主义发动全面侵华战争的50周年。在此之前日本右翼势力曾于1982、1986年两次通过歪曲历史的教科书,说南京大屠杀是“虚构”的属