约2550字。
　　高中语文散文教学初探
　　¬                                   ——《泪珠与珍珠》案例分析
　　梁慧
　　高二上册第三单元鉴赏中国现当代散文，要求整体把握散文思想内容和艺术形式，感受散文中的“自我”，品味散文的语言。我认为，随着学生阅读能力的提高，人文素养的积淀，高二的散文教学应把重点放在精神层面上，学会品味语言、赏析意境，赏析散文的语言美、意境美。教法学法上，宜采用师生互动的课堂分组讨论。围绕情感基调，设置有梯度的讨论题，引导学生逐步深入散文的意境。基于以上想法，我对《泪珠与珍珠》这篇散文进行了这样的教学设计。
　　教材分析：
　　本课主要从整理分析几种泪入手。从离别泪，亲子泪，奋斗泪，慈悲泪，感恩泪来总结本文所真正想阐发的人生哲学，也就是眼泪之所以能变成珍珠，泪珠为什么又是珍珠的原因：生活中，每个人心灵中都应有一粒珍珠，它是排除困难的毅力和智慧，虽历尽困苦，流尽辛酸泪，亦需有一颗像珍珠一样明亮，充满光泽，晶莹圆润的珍珠。 
　　教学目标： 
　　1、  整理、分析文章中所写的几种泪 
　　2、  体味文章中蕴涵的感情，寄寓其中的人生哲学 
　　3、  联系实际生活，细细再品味文章中的感情，使之升华 
　　教学重点与难点：
　　体味文章蕴涵的情感，寄寓其中的人生哲学 
　　课时安排：一课时
　　教学流程：
　　一、 图片导入
　　用一组题为“这个多情的世界总让我们流泪”的图片导入课文。
　　二、 介绍作者
　　强调作者琦君的散文风格——温润素雅，犹如雨后丁香所散发的淡淡清气；在平常无奇中蕴含至理，在清逸朴实中见出秀丽。这篇散文就是她在70岁时所写的。
　　三、 美读课文
　　请四位同学为配乐美读课文，同时，请学生们找出文章中有几个关于泪珠的故事。
　　四、 泪珠故事的寻找、定位
　　在找出泪珠故事的同时，引导学生把故事归为三类：书中泪、现实泪、圣人泪。
　　五、 学生讨论（设置有梯度的三个讨论题）
　　1.这么多关于泪珠的故事，相信一定会有哪一则能拨动你内心深处的琴弦。请学生结合课文，谈谈自己的感触。（小组讨论）     
　　学生在讨论中涉及到泪珠的三重境界：纯美、至真、至善。这三种境界，环环相扣，层层相进，既呼应了之前总结出的三种泪珠，又厚实地展现出作者对人生的别样的觉悟，这种觉悟充满了理性的哲思。 
　　2．书中的这些眼泪能不能换个顺序来写？