［《雷雨》］
一、 教学重点
1． 整体感知，把握戏剧冲突；２．诵读品味，鉴赏戏剧语言；３．渗透爱情观教育。
二、 主要教学方法：探究鉴赏、诵读品味。
三、 教学思路：
（一） 补充资料，铺垫教学
补充时代背景资料，图示人物关系，介绍结局（以便理解标题的含义）。
（二） 整体感知，把握戏剧冲突
主干问题：你能否用“矛盾”一词，辅助图示，统领本课内容？
问题分解：１．给两场戏各拟个小标题（“夫妻相遇”、父子相斗）２．两场戏的冲突分别集中在哪两个人身上？各自反映了怎样的社会矛盾？（鲁侍萍与周朴园的冲突反映了下层劳动妇女与封建资本家的矛盾，鲁大海与周朴园的冲突反映了工人与封建资本家的矛盾）３．鲁侍萍在与周朴园相认前有心理矛盾吗？具体表现在什么地方？（有，对自己的身份时而暗示时而掩饰，反映了她既想相认又不愿相认的矛盾）４．在对待鲁侍萍的态度上，周朴园有心理矛盾吗？（既恋旧情，又不能接纳）５．进一步追问：此时周为什么不能接纳鲁呢？（有损个人利益：社会声望与地位，家庭影响）三十年前周为什么要抛弃鲁呢？（封建等级观念）６．引导小结：鲁侍萍的爱情悲剧源于封建等级观念，资本主义利益观念。７．鲁侍萍为什么也在相认后突然发呢？（周的态度伤害了她的自尊，周的性格使她完全失望，由此引到对周朴园自私、虚伪、冷酷性格的分析）。
这样，便抓住了社会矛盾和心理矛盾整体解读了课文。（第二场的心理矛盾，可放在语言品味中具体分析）。
（三）诵读品味，鉴赏戏剧语言
1．以学习小组为单位，选择某片段分角色朗读。
2．提供范例，分析“潜台词”的言外之意。