约3480字。

　　《窗》教学案
　　【学习重点】
　　1、学习对比描写并体会其作用。
　　2、认识两种心灵所反映的人性的美和丑。
　　3、体会耐人寻味的巧妙构思。
　　【自主学习】
　　1、文中的两位病人分别是怎样的人？
　　2、为什么靠窗的病人要每天编出美好的故事给不靠窗的病人听？窗外到底是公园还是一堵墙？
　　【要点精析】
　　1、主题为“窗”有何含义？“窗”在文中有何作用？
　　2、这篇小说有怎样精巧的艺术构思？
　　3、本文是如何运用对比手法对人物进行描写的？
　　4、体会本文精练，含蓄的语言。
　　【课程资源】
　　1、作者简介
　　泰格特，澳大利亚作家。
　　2、关于“欧•亨利式结尾”艺术。
　　所谓“欧•亨利式结尾”，通常指的是短篇小说大师们常常在文章情节的结尾处突然让人物心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。这种结尾艺术，在美国著名短篇小说家欧•亨利的作品中有充分的体现。所以被称为“欧•亨利式结尾”。这种文章让人读后荡气回肠，不得不掩卷沉思。
　　【写作•口语】
　　如果让你为文章续写一个结尾，要求有创意，切合主旨，符合人物性格，你有哪些好的想法？请你写出来，与同学共同分享。
　　【妙题妙解】
　　1、下列理解分析有误的一项是（   ）
　　A “渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他同伴生活的全部内容了。”“他和同伴”，实际上是“为同伴”，因为他根本没有看到赏心悦目的景物，而是煞费苦心地编造。
　　B“他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢？”这表现了他强烈的嫉妒心理，这句的潜台词：为什么是他呢？
　　C “他看到的只是光秃秃的一堵墙”这是小说的“点晴”之笔。尤其是“只是”二字，使读者真相大白，不仅表现了“*近窗口的病人”心灵的美好，也是对“不*窗口的病人”的辛辣讽刺。
　　D “*窗口的病人”“见到窗外的一切是公园，公园里有湖水，有水禽，有情侣，有鲜花”，这些自然环境的描写确实写出了公园的多姿多彩，令人神往。
　　2、“……几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。”这一句中加点的“这个想法”指什么？
　　【随堂测试】
　　一、给下列加点的字注音