约3260个字。
　　《窗》教案设计
　　赵新燕
　　教学设想：《窗》是一篇小小说，设计时主要抓住小说情节、人物与环境三方面，去探究典型环境中典型人物性格。对小说精巧的构思及精练的语言也要加以学习与运用，将阅读与写作结合起来。此外，我的教学对象是初二的学生，根据他们目前的思维发展水平及知识结构，理解此篇小说不成大问题，关键是要让学生用已知的分析小说的方法，在一种民主和谐的课堂氛围中，通过学生、文本与教师三者的交互对话，能够正确把握人物形象，受到情感的陶冶，形成正确的价值观。
　　学习目标：1、知识与能力目标通过两个病人形象，看清人性的美与丑；体会小说精巧的构思及对比手法的运用；品味小说精练含蓄的语言。
　　2、过程与方法目标：教给学生分析小说的方法；
　　3、情感态度与价值观目标：让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。
　　学习重难点：1、理解人性的美与丑；2、学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言。
　　学习方法与手段：朗读法与讨论法学习课时：1课时
　　学习过程：
　　一、导入
　　窗是我们生活中司空见惯的物体，但透过窗会引起人们无限的遐想，下面请同学们展开想象，透过教室这扇窗，你想到了什么？
　　今天我们一起推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗，透过他那扇窗，我们可以看到或想到什么？板书课题作者
　　二、把握小说情节
　　过渡语：课前已经让大家预习了这篇文章，我们找位同学来复述一下这个故事，提示要注意语言的简练，情节的完整。
　　小说内容梗概：《窗》讲述的是两个重病人的故事，一个病人靠窗，抬头能看见窗外的景色，一个病人不靠窗，也动弹不了身子，靠窗的病人每天为不靠窗的病人讲述窗外的美景。有一天，不靠窗的病人产生嫉妒的心理“为什么靠窗的位置不属于我？”终于有一天，靠窗的病人病危，不靠窗的病人不按铃，不呼救，看着病友死去。当他如愿以偿地占有那张床，抬头看见窗外的所有景色却仅仅是一堵光秃秃的墙。师生共同形成板书：
　　开端：关系融洽
　　发展：从“享受”到“困扰”
　　高潮：见死不救
　　结局：见到一堵光秃秃的墙
　　三、分析课文情节发展部分，展示靠窗病人形象
　　过渡语：小说的情节大体就是这样，情节的一步步发展就是为了展示人物形象，下面我们来看看小说中两个主要人物。