约5710字。新课程背景下，笔者本着“以读促写，读写结合”的教学理念，提出并实践了新作文教学模式。 　　　
　　新课程背景下学生作文能力的培养
　　作者：李宝民
　　单位：沈阳市第三十一中学
　　内容摘要
　　学生作文能力培养是时代发展的需要；是实施新课改的需要；是提高语文教学质量的需要；是青少年思维优化、成熟的需要。写作训练的本质、学生写作实践及作文教学现状决定了学生作文能力培养的必要性。
　　本文从学生作文能力培养的必要性、可行性出发，根据读写结合的理念，着重从读、背、仿、思、选、练六个方面论述了在新课程背景下学生作文能力培养的途径和具体实施方法，以此推进作文教学改革，提高学生作文能力，培养创造型人才，迎接新世纪的挑战。
　　学生作文能力培养的途径具体指：读，即丰富知识储备，积累写作素材;背，即背诵能力;仿，即仿写练习；思，即培养丰富的联想和想象等综合思维能力，包括立意、构思等；选，即对主题所需材料进行有效选择剪裁的能力；练，即各种练笔。这六个方面有机统一在一起，即读背结合，背仿结合，读思结合，选练结合等。
　　在新课程改革过程中，如何进行有效的作文教学，学生作文能力具体怎样培养进行了深入论述，具有明显的应用性和实效性，这是本文的创造性成果。
　　关键词： 新课程    作文能力   培养
　　新课程背景下学生作文能力的培养
　　现阶段高中语文教学最薄弱的环节是作文，由于教材安排的作文训练基本上与课文教学脱节，作文训练独立于课文教学之外，不受时效性限制，导致训练的随意性增大，课文示范作用很难发挥，虽然新教材在选修中有《写作基础》这样的教程，其中包括片段作文、命题作文、课外练笔等内容，但由于一是属于选修部分，二是完整训练需要时间过长，加上其他因素，作文训练目标基本上难以实现。学生作文能力培养只成了空话。那么，在新课程背景下怎样提高学生的写作能力呢？笔者在“读写结合”的理念指导下，在实践教学中总结出“读、背、仿、思、选、练”六字作文能力训练法。
　　一、读，即素材积累。
　　杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，写作能力的提高有赖于“读破”“熟读”大量的诗文。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文离不开丰富的知识和素材的支撑。唐代才子王勃的《滕王阁序》令千古文人叹为观止，没有广博的天文、地理、历史知识以及深厚的辞赋功底，何以洋洋洒洒、淋漓尽致？厚积才能薄发。如果没有知识的积累，学生的创造欲望即使被激发出来，也难以上升为真正的创造力，只能停留在儿童的水准上。可见，读是写的基础，“下笔如有神”是其真实的写照。
　　学生写作难点之一是无话可说，无物可写，正所谓“巧妇难为无米之炊”。而作文最忌空洞无物，写作素材积累的重要途径就是阅读。阅读方法之一主要是定时快速阅读。读书除了博览群书，更在于精读。让经典之作烂熟于胸，最佳的选择是背诵。
　　二、背，即背诵训练。
　　张志公说过这样的话：“我不知道你们有没有背文章的习惯。一定要背些。古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的……背熟了才能吸收消化，把别人文章里的好处变成自己的，只有这样才能丰富自己的语言，纯化自己的语言，一旦写作，提起笔来才能得心应手、运用自如。”张老的这段话，很好地阐明了背文章对提高写作能力所起的作用。强调背和记，决不是限制创造，文学是继承性很强的，只是记住了前人的东西，才可能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是青出于