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　　课外阅读教学方法初探
　　张茂吉712028  秦都区双照中学
　　在初中执教语文18年，通过学习和摸索，我认识到中学生各个阶段的心理特征不同，而确定课外阅读重点要和心理发展相适应。按照人的认识规律，我把初中学生阅读教学分为五个阶段。现结合自己在教学过程中的做法就五个阶段的阅读重点分别做一论述。
　　第一阶段是童话小说及科普说明文。因为它能激发学生读书的兴趣和学习语文的兴趣，而有了兴趣，就有了良好的开端。初一新学年一开始，针对不爱学语文的学生，用此办法，屡试不爽。究其不爱学语文的原因，从小学到初中，心理上还是小学生，注意力很难集中，加之有些语文老师上课乏味，不生动，吸引不了他们。于是，我把每周的作文课辟出一节，作为阅读欣赏课时间，以读(讲)名著中故事为切入点，学生们一听讲故事就来劲，竖起两个耳朵，全神贯注地听讲。我读的是马克•吐温先生的《汤姆‘索亚历险记》中一个小故事，汤姆骗小朋友把围墙用白灰水刷了三遍，而且朋友的玩具也被他骗了个精光。同学们被这个有趣的故事深深吸引住了，期待着我再往下读，我没有读下去，只是把故事情节延续到了汤姆和小朋友们在公墓旁捉迷藏时看见三个盗墓者盗墓时便嘎然而止。而学生这时则大有不听不罢休的热情。我便以吊胃口的方式说，要看结果如何，请看小说《汤姆•索亚历险记》，作者马克•吐温。
　　周日过后，全班掀起了读这本书的高潮。一周后，在课余时间，学生们口述故事情节，然后谈谈对书的内容的看法，然后让他们口述一下自己少年时代的一件趣事。就这样，通过阅读和欣赏，师生情感增强了，爱屋及乌，他们都从心理上接纳了我。安徒生以及格林的童话和法国科普作家布丰的作品也同样能使同学们对语文教学产生浓厚的兴趣。就这样，他们在文学殿堂里认识了许许多多的“颜如玉’’(美丽的文学形象)，心中拥有了“黄金屋”(精神财富)，学生听课和作业质量相当不错，学语文兴趣大增。
　　第二阶段的重点是散文，从初二级开始，因为它有助于提高学生的阅读能力。
　　在阅读和欣赏过程中，我把他们从听热闹中引向能力争长方面。布置的阅读作业，我要求他们对不认识和不理解的字词要查，要把握内容的结构和层次，以及文章的重点，关键是学会分析评价书中人物，当然要以读后感的形式反馈到我跟前，最后在全班评比，看谁理解最深刻。如在班上欣赏孙犁的《山地回忆》这篇文章时，我让同学们在课堂上评析“妞儿’’这一艺术形象时，学生们各抒己见：有的说妞儿说话“尖刻”，有的说妞儿心好，看见“我’’光着脚就做袜子，有的说妞儿心疼八路军等等。