约4920字。
　　《汉魏晋诗三首》教学设计
　　苏永奎
　　《迢迢牵牛星》教学设计
　　教学目标：
　　1.熟读背诵诗歌
　　2.理解诗歌的内容及情感，了解诗歌创作的起、承、转、合
　　3.了解《古诗十九首》及汉魏诗的主要语言特点
　　教学安排：一课时
　　教学步骤：
　　一、引入
　　1.学生齐背杜牧《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
　　2.抽学生上黑板默写《秋夕》全诗。
　　3.提示理解诗的内容及情感，了解诗的写法（以景言情，以事写情），由“牵牛织女星”这一大家所熟悉的意象导入本诗。板书诗题。
　　二、讲读诗歌
　　1.学生齐读，了解抒情主人公与诗题来由。
　　明确：《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于梁代萧统《文选》；原本无题目，一般拿每首诗的第一句作题目。刘勰《文心雕龙》称其为“五言之冠冕”。钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
　　2.了解本诗的叙事特点。以事写情。
　　起——承——转——合
　　起：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（人物：牵牛星、织女星）
　　承：纤纤擢素手，札札弄机杼。（事件：织云锦）
　　转：终日不成章，泣涕零如雨。（状态：心有所思，手无所动）
　　合：河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。（原因：相亲相爱却不能相聚。主要写女子的相思。可以《木兰诗》中的相关语句比较阅读。）
　　3.引入泰戈尔诗：《世界上最遥远的距离》。可找学生诵读，集体感受、品味。再后大家齐读。
　　世界上最遥远的距离
　　世界上最遥远的距离
　　不是生与死
　　而是我就站在你面前，你却不知道我爱你
　　世界上最遥远的距离
　　不是我就站在你面前，你却不知道我爱你
　　而是明明知道彼此相爱，却不能在一起
　　世界上最遥远的距离
　　不是明明知道彼此相爱，却不能在一起
　　而是明明无法抵挡这股想念
　　却还得故意装作丝毫没有把你放在心里
　　世界上最遥远的距离
　　不是明明无法抵挡这股想念
　　却还得故意装作丝毫没有把你放在心里