《藤野先生》同步练习

1藤野先生
　　一积累运用
　　1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
　　fēi(　　)红　　芦huì(　　)　　不xùn(　　)　　nì(　　)名信
　　诘责(　　)　　畸形(　　)　　深恶痛疾(　　)　发人深省(　　)
　　2．解释下列词语，加点的字另作解释。
　　(1)深恶痛疾：
　　(2)油光可鉴：
　　(3)竭力：
　　(4)凄然：
　　3．文学常识填空并回答问题。
　　本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的《__________》《__________　》两文均选自鲁迅先生的散文集《__________》一书。从这三篇文章的内容来看，你能不能推测出三文的写作先后?请说出你的理由。　
　　4．根据课文内容回答问题。
　　文章中运用了许多反语，如“实在标致极了”“问问精通时事的人”“再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字”几句中加点的词语都是反语，请你说说在具体的语言环境中这些词的含义是什么?
　　标致：
　　精通时事：
　　正人君子：
　　阅读理解
　　一、课内语段练习。
　　我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求A他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
　　中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪 B他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
　　“万岁!”C他们都拍掌欢呼起来。
　　这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，D他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。
　　1．选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么?请加以概括。
　　2．文章中加点的四个“他们”，所指对象与其他三个不相同的一项是　　(　　)
　　3．文章中画横线的句子表明作者何种情感?试加以分析。