语文教学必须培养学生的人文素养
　　　　　　　　　　　　 永丰中学　　 甘水泉
新的《语文课程标准》把教学目标放在人的素养的养成上，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，尊重学生的个性和兴趣，充分体现“以人为本”的教学理论。语文教学如果失去了对学生人文素养的培养，就不可能达到终极目的。因此，语文教学必须培养学生的人文素养。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——题记
人 文 精 神 是 指 整 个 人 类 文 化 所 体 现 的最 根 本 的 精 神 ， 或 者 说 是 整 个 人 类 文 化 生 活 的 内 在 灵 魂 。 它 以 追 求 真 、 善 、 美 等 崇 高 的 价 值 理 想 为 核 心 ， 以 人 的 自 由 和 全 面 发 展 为 终 极 目 的 。 它 综 合 了 一 个 人 的 思 想 、 情 感 、 信 念 、 意 志 、 个 性 、 能 力 等 丰 富 的 内 涵 ， 是 对 人 自 身 完 善 的 一 种 关 注 与 追 求 。
教 育 中 应 该 充 满 人 文 性 ， 尤 其 是 在 语 文 教 学 中 ， 应 该 自 始 至 终 渗 透 人 文 性 。 因 为 语 文 不 仅 是 人 们 交 往 的 工 具 ， 更 是 文 化 的 载 体 。 语 文 本 身 就 是 文 化 的 一 部 分 ， 一 个 民 族 的 语 文 是 这 个 民 族 世 代 创 造 的 结 晶 ， 它 反 映 了 一 个 民 族 的 精 神 、 乃 至 民 族 的 全 部 历 史 。 所 以 暨 南 大 学 著 名 教 授 饶 子 说 ：“ 语 文 教 育 是 我 们 民 族 文 化 的 精 华 之 所 在 ， 是 我 们 的 支 柱 ， 所 以 在 青 少 年 时 代 就 要 给 他 们 垫 好 人 文 素 质 的 根 基 ” 。
　笔者结合教学实践及研究的课题，提出以下几种培养学生语文素养的做法：
一、培养学生的人文素养,核心是把人当作“人”
要 正 确 地 认 识 学 生 ， 要 把 学 生 当 “ 人 ” 看 ， 是 实 现 语 文 教 学 人 文 性 的 先 决 条 件 。 学 生 是 主 体 的 人 ， 有 自 己 的 独 立 人 格 ， 独 立 的 个 性 ， 有 自 己 独 立 的 思 想 和 主 体 意 识 ， 要 相 信 并 尊 重 他 们 。事 实 上 由 于 父 母 们 和 老 师 没 有 把 孩 子 当 作 有 主 体 意 识 “ 人 ” 来 对 待 ， 父 母 长 期 的 包 办 代 替 ， 学 校 教 育 多 采 用 填 鸭 式 的 教 学 ， 忽 略 了 学 生 主 体 意 识 的 培 育 ， 导 致 学 生 缺 乏 思 想 和 主 见 。 在 语 文 教 育 中 应 该 营 造 一 种 民 主 、 宽 松 的 环 境 气 氛 ， 充 分 尊 重 学 生 的 个 性 ， 尊 重 他 们 每 一 个 人 与 众 不 同 的 主 体 意 识 ， 鼓 励 他 们 张 开 思 想 的 翅 膀 ， 让 他 们 看 到 自 己 作 为 一 个 独 一 无 二 的 人 在 思 想 、 感 情 、 想 象 力 、 创 造 力 等 方 面 所 具 有 的 不 可 替 代 性 。
二、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。
　　把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性，是一种很好的教学方法。语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以我们在教学中要重视语文课程对学生“思想情感、思维品质、审美情趣”的培养，加深、加强人文性、情感性的熏陶和感染。教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在