（苏教版）《假如给我三天光明》教学设计

明确目标，导入新课 <br>
　　（一）明确目标： <br>
　　《假如给我三天光明》用为一篇自读课，篇幅较长，在一课时内，重点训练学生综合运用阅读鉴赏能力，感知和领悟文中所显示出的情与理，提高研读鉴赏文章的能力，形成良好的阅读习惯。 <br>
　　（二）导入新课 <br>
　　播放《二泉映月》录音，学生竞猜。 （名称、作者）[幻灯一]<br>
　　在凄凉、哀怨的二胡声中，老师导入。 <br>
　　问：我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出了什么？（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境）<br>
　　导入：今天，我们一起走进美国的这们集盲、聋、哑于一身的女作家的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。 <br>
　　演示：假如给我三天光明 [幻灯二]<br>
　　明确目标：感知，领悟情与理 <br>
　　（三）速读全文，理清主要内容并填写表格[幻灯三] <br>
　　（四）重点阅读，解决问题[幻灯四]<br>
　　1．“有了”三天光明的海伦•凯勒，为什么“首先”要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸”? <br>
　　探究学习：<br>
　　问：结合自己的体会设想：假如重获光明，最想见到的会是谁，为什么?<br>
　　海伦•凯勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是别人，而是自己的教师，这确实是作者最大和最真诚的心愿。麦西夫人来到海伦•凯勒家的第一天，作者就认为是她“一生中最重要的一天”。作者说：“她是来对我启示世间的事理，她是为了爱我才来的。”海伦•凯勒的奇迹可以说是由她和自己的教师共同创造的。 ⑵⑷⑶<br>
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　　2．如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类精神世界的喜剧的泛音?海伦•凯勒最突出的精神品质是什么? <br>
　　探究学习：<br>
　　问：海伦•凯勒的奇迹是在逆境中甚至可以说是在绝境中创造的。“绝处逢生”取决于什么因素?<br>
　　从人的本体角度来看，取决于一个人对待生活和生命的态度。坚强不屈是海伦非凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她创造奇迹的源泉和亮点。 <br>
　　作者虽写了“假如”中的三天时间，但却展示了自己最突出的精神品质。联系到第一天她最想看到自己教师的愿望，可以认为，海伦•凯勒的内心世界里充满着真挚友爱和乐观的情怀。 <br>