语不惊人死不休——选词和炼句教案3 人教版

　　约2100字。《语不惊人死不休—选词和炼句》第一课时教案
　　铜陵县一中   茆诗磊
　　教学目标　　
　　1、领会理解选词和炼句的重要性。   　　
　　2、提高在实际语言运用中正确使用选词和炼句的能力。      　　
　　教学重难点　　
　　1修饰语和动词的表达作用。   　　
　　2选择词语和锤炼句子在语言表达中的重要　　
　　教学设想　　
　　1．立足课本注重基础。　　
　　2．请学生从选词炼句角度对自己的文章做一番修改，力求做到文字简洁而内容丰富。　　
　　教法选择　　
　　1.讨论与质疑　　
　　2.避熟就新，激疑引思—创设问题情境　　
　　3.拓展　　
　　4.写读，使学生不仅会分析领悟选词炼句的精妙,还能应用于个人文章的修改　　
　　教学内容及步骤　　
　　一.导入—道古论今，激发兴趣　　
　　古往今来，文学史上注重选词炼句的佳话不胜枚举：“苦吟派”诗人贾岛在驴背上反复“推敲”，王安石一句“春风又绿江南岸”得来不易，杜甫更是道出了“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的创作执着，就连旷世巨著《红楼梦》也是曹雪芹在悼红轩中“披阅十载，增删五次”而写成……古代文人为什么如此重视选词与炼句呢? 　　
　　展示课件一:法国作家福楼拜曾说过:“要描写一个事物,唯有一个名词；要表现一个动作，唯有一个动词；要得到一种性质，唯有一个形容词。我们必须不断地苦心思索，非发现这个唯一的词语不可，不能用类似的词语敷衍了事。” 　　
　　展示课件二:中国现代美学家朱光潜曾说过：文学借文字表现思想情感;文字上的含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝练.咬文嚼字,在表面上向只是斟酌文字的分量,在实际.上就是调整思想和情感。　　
　　二.解读文本—立足文本，夯实基础　　
　　<一>. 修饰语与中心语。修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分，如“勤奋的学生”“ 、“灵活施教”中，“勤奋”和“灵活”就是修饰语，而“学生”及“施教”这类被修饰的成分就是中心语。如果整个结构是名词性的，那么“修饰语+中心语”就是定中偏正词组，其中的修饰语叫作定语，例如“胜利的歌声”整体是名词性的，胜利就是定语。如果整个结构都是动词性的，那么“修饰语+中心语”就是状中偏正词组，其中修饰语叫做状语，例如“静静地听”整体是动词性的，静静就是状语。书面上定语与中心语之间常用的字连接，状语和中心语之间常用“地”字连接。   　　
　　<二>句子与动词。动词往往是句子谓语部分的核心成分，也往往是表达句子意义的核心成分，动词选择的优势直接影响语言表达的优势。课文中的几个句子都是动词妙用的经典段落，这些动词别致生动，让读者产生丰富的联想，如“微微的云在我们的顶上流着”，一个“流”字，就能让人不由自主的联想到“水” ，让浮云流动起来，充满灵气。　　
　　<三>激疑引思，创设问题情境　　
　　展示课件三:展示文段《生命•生命》与朱自清的散文《绿》，让学生交流一下阅读两个文段的体会，分析文段中修饰语与动词在表达中的具体效果。　　
　　明确：前一个文段简洁朴素的文字之所以具有非凡的感染力，既不在于华丽的铺陈表达，也不在于密集的感情宣泄，而是在不经意间娓娓道来，流露出真挚深沉的感情。后一个文段中着力体会动词在整个句子表达中的核心地位。　　
　　三拓展阅读—激发阅读兴趣，提高鉴赏能力　　
　　展示课件四：　朱自清　先生《荷塘月色》地原稿与修改稿。　　
　　【原稿】层层的叶子中间，零星地点

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