《梦游天姥吟留别》教案19

梦游天姥吟留别
　　教学目标：
　　1、 认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实的消极反抗的表示，也表现他不事权贵的傲岸性格。
　　2、 鉴赏“梦游”的意境。
　　3、 初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点：丰富的想象和大胆的夸张。
　　教学重点、难点：
　　领会该诗的梦境描写的丰富想象和大胆夸张
　　教学步骤：
　　一、 新课导入：
　　1、引入：
　　李白有“诗仙”的美誉，这与他诗作中始终充满着寻仙访道的内容是分不开的，今天我们要学习的这首《梦游天姥吟留别》，可谓是他的代表作，最能体现出他所崇尚的仙风道骨。
　　2、出示课题并分析：
　　问：“梦游天姥吟留别”这一课题中，你得到了哪些信息？（请两三位同学回答）
　　提示：梦游天姥吟//留别
　　从题目中，可以看到——写作内容：梦游天姥
　　写作目的：离别时的留赠（即离别）
　　初步得出结论：这首诗是借抒写梦游天姥之事用以离别时的留赠。
　　3、由课题我们就会产生这样的问题：
　　①、 天下名山这么多，作者为何独游天姥呢？
　　②、 作者是如何写梦游的呢？为什么不写现实中的游历而写梦游呢？
　　③、 梦游与留别有什么内在联系呢？
　　二、 新课学习：
　　1、 录音（5′15″），学生跟读。
　　2、 解决问题①：
　　（1）全体学生读第一段。
　　（2）出示背景资料，学生结合资料思考：
　　天姥山，在浙江新昌东面，传说登山的人能听到仙人天姥唱歌的声音，山因此而得名。
　　提示：原因有：a、天姥山较高（文中极言其高“连天”“向天横”）——夸张
　　b、由于山的得名让李白神往。
　　由于这个原因，天姥山成了李白寻仙访道的目的地。
　　3、解决问题②：
　　（1）教师范读。
　　（2）细分一下，可以看成三幅画，抓住几个关键词。
　　途中景：梦、飞、照、送、著、登、见、闻
　　山之景：路不定、忽已暝、咆、吟、栗、惊、云、水　　　　　　　 追求（奇丽）
　　仙之境：列缺霹雳、丘峦、洞天、石扉、青冥、日月、霓、风、
　　云之君、虎、鸾、仙之人