约2010字。

　　《梦游天姥吟留别》课堂实录
　　师：“倚天仗剑，挂弓扶桑”这是有着庄子般超逸和孟子般英气的神仙般的诗人李白的自我刻画。天宝元年，李白出发了，他高唱着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”应召入京，然而，快乐只是短暂地驻足，翰林供奉，权贵排挤，冷酷的现实粉碎了他不切实际的“安世济民”、“功成身退”的幻想。天宝三年，玄宗“赐金放还”，李白黯然离京。第二年，身在东鲁的李白决定南游吴越，临行写下一首脍炙人口的名篇，也就是今天我们要学习的《梦游天姥吟留别》（加粗字幻灯展示）。
　　师：刚才我听到有些同学将“吟”读成Yǐn，这个字应该读什么音呢？什么意思？
　　生（马上纠正）： “吟” 读yín。（但对“吟”的意思，做沉思状）
　　师：“吟”是一种歌行体，白居易不就有《暮江吟》，孟郊有《游子吟》吗？一般与前面的内容连读，也就是“梦游天姥吟 / 留别”。
　　师：不错，这首诗正是诗人赠与东鲁朋友的，也题作“梦游天姥山别东鲁诸公”。
　　师：天台，“台”念tāi。那么，这个梦从哪里开始又到哪里结束呢？
　　师：也就是说是个从内容来看，大概可分为：梦由——梦境——梦醒。（加粗字幻灯展示）
　　师：结合最后一段，看看哪里点到了“留别“？诗人向东鲁诸公表明什么心迹呢？
　　生：“别君去兮何时还”点到了“留别”。诗人留别寄语是“且放白鹿青崖间……使我不得开心颜”。
　　师：“白鹿”是个怎样的意象？请同学们关注一下注释。（学生：隐逸、寻仙访道）
　　可见，本诗实际上是借留别以言志（寻仙访道、不事权贵）（加粗字幻灯展示）
　　（我们可以推论：诗人写这首梦游诗是为了向东鲁诸公表明不事权贵的心迹。问题是，诗人为什么选择梦游诗呢？梦游与诗人所言之志有何联系呢？）
　　师：诗人因越人传说天姥险峻绮丽，而起游兴，还未启程，已先梦游。第二段便集中写诗人梦游的过程，这也是诗歌最精彩的部分。接下来，老师把第二自然段朗读一遍，请同学们思考一下：诗人遨游于梦境之中，他看到了什么？听到了什么？你感受到了怎样的一些画面？能不能
　　师：有人说文字是生命的酒，诗歌的文字尤其如此。既然是酒，就应该静下心来细细品味。接下来，我们就一起来品一品这坛千年佳酿。好，哪一位同学将第一个勇敢地站起来和我们分享呢？
　　师：非常好，我们这位同学十分准确地抓住了“飞”字。那么，这个字除了充满神奇的效果，是否也让我们感受到了诗人此时的心情呀？
　　师：很好。如果说月下镜湖是清幽的，那么镜湖的月亮则给人一种十分熟悉的似曾相识的感觉？是什么呢？
　　师：是的，李白笔下的月亮总是温情脉脉的。“举杯邀明月，对影成三人”，不正是诗人与月共舞，与月为友的最好写照吗？还有吗？诗人还看到了什么
　　生2：诗人一路攀登，在半山腰看见了徐徐东升的太阳，还听到空中传来天鸡的鸣叫声。写出了山的高大、雄伟；并且一路上奇花异草令人眼花缭乱。
　　熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”极有震撼力，惊心动魄。
　　生4：仙人们以霓虹为衣，以风为马。（师：怎样的形象？）飘逸脱俗的。
　　生4：老虎为他们鼓瑟，鸾鸟为他们驾车。而且，聚会的地方金碧辉煌。
　　师：这是一个瑰丽多姿，险怪神奇，而又变幻莫测的梦境，这是一个灿烂辉煌，自由极乐的神仙世界。（教师小结）
　　师：不错，正所谓“心驰神往，虽身不能至，则心向往之”。而我们也不由得随着诗人的笔触摇曳生情，起伏跌宕，并充分领略诗人李白所特有的表现手法——大胆的夸张与瑰丽的想象。（加粗字幻灯展示）
　　师：那么，现在我们就不那明白：诗人为什么选