共22张,设计精当,引导学生读,品,写,学习活动丰富,可培养学生多方面语文素养.另附教案.
　　《山海经》两篇
　　甘肃临泽县倪家营中学　李克志
　　【教学构想】 
　　神话是人类童年时代的产物。原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。这就是古代神话产生的原因。中国古代神话作品常包括以下几方面的内容：①歌颂劳动创造；②赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄精神；③讴歌反抗压迫的精神；④对追求真挚纯洁爱情的赞美。总之，中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。本课的三篇神话就具有较强的代表性，反映了我国古代神话创作的一般规律，因此在教学中可以引导学生查阅资料，了解神话的特点。 
　　本课两个故事塑造了两个传诵千年的动人形象。在他们身上，我们可以看到中华民族执著、勤劳、勇敢的传统美德。不同的是：夸父属于那种神力无比的神，他的故事显得非常壮烈；而精卫却非常弱小，她的故事则显得哀婉、执著和凄美。因此在教学过程中运用比较阅读的方法，让学生在比较中加深对课文所描写的形象的理解。 
　　【教学设计】 
　　[教学目的] 
　　知识与能力
　　了解神话的特点，背诵两篇神话。 
　　掌握并积累重点词语在文中的意思。  
　　过程与方法
　　通过诵读,把握人物形象。 　
　　情感态度价值观
　　体会并感悟古代人民勇敢,坚定,执着的优秀品质。
　　[教学重难点] 
　　重点：理解课文内容，引导学生体会和理解形象的精神品质。 
　　难点：比较阅读。 
　　[教学安排]  一课时 
　　[教学步骤]  
　　一、导人 
　　播放“后羿射日”短片，看看短片讲了一个什么故事，从体裁上来讲属于什么？
　　介绍什么是神话，神话产生的原因有哪些？出示本课学习目标。
　　(设计此环节的目的在于激发学生对课文学习的兴趣) 
　　二、  介绍《山海经》的知识
　　《山海经》，书名，18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。
　　三、诵读世界
　　1．首先，请大家自由、大声地朗读两则故事，力争做到读得准确、读得流利。 
　　(提示：读准字音有三种方法：①借助文章下面的注音；②查工具书；③举手询问。读得流利的标准是：不添字，不漏字，不改字，不读破。)