《如何处理范文、情境的示范诱导》

试谈范文、情境的示范诱导
江苏省涟水县郑梁梅高级中学　　 朱海英
（邮编：223400　　电话：0517—2313678）
语文教学中编入的各种课内、课外的名篇佳作、时论美文，通过各种文字材料的阅读，达到传授知识、培养能力、发展智力的目的。这些佳作中，有很多以其极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的感情，把语言美、画面美和情境美融为一体，有着它独特的审美功用。那么，如何引导学生从这些作品中感受美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，这也是我们语文教学中的一个重要的任务。这几年高考中，文学鉴赏的分值有所上升，所以，对于这些优美的文章，我们要重在引导赏析。下面就教学中一点体会，谈谈我的看法。
一、反复阅读，完成对范文、情境的初步领会。
古人云：“书读百遍，其义自见。”学习语言其本身就重在语言现象的积累，仅靠欣赏图画，泛泛看文章或专注于分析字、词、句等语言片断是不行的，而必须让许多典范的文章烂熟于心，在脑中扎下根，这样的积累才可靠，语言的把握也才是最切实的。诵读对于熟悉教材、体味语言、学会表达均有其积极的独特的作用。