定风波教案3 人教版

约4140字。《定风波》教案
　　江门市新会李文达中学       钟惠琼
　　教学目标分析：
　　（一）、知识与技能：
　　1、学习诵读古诗文的技巧
　　2、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美
　　3、立体全面地认识苏轼
　　（二）、过程与方法：
　　学习诵读古诗文的技巧
　　（三）、情感态度与价值观：
　　通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美
　　教学重难点：
　　1、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美
　　2、立体全面地认识苏轼
　　教学过程：
　　第一个环节：导入，了解作者
　　一、切身导入，引起兴趣：
　　一个普通现代人的一生据说是这样度过的：努力读书——拼命工作——攒钱买房子——结婚生子——供子读书，人生很无趣，是么？然而有一个人，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”
　　后人对他的评价：“他的一生是载歌载舞，深得其乐的．”这个人是谁？
　　学生一起回答：苏轼
　　第二个环节：诵读课文，积累感悟
　　一、了解教学目的：1、学习诵读古诗文的技巧。
　　2、学习词人开阔旷达的胸襟，从容面对人生风雨的气度。   3、立体全面地认识苏轼
　　二、三分鉴赏七分诵
　　1、同学读，同学点评。2、诵读要求
　　读准字音：如：同行xíng   吟啸xiào   一蓑suō 烟雨
　　读出节奏：如：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
　　读出情感：词语的抑扬顿挫。文句的舒缓轻重
　　3、听录音，标停顿。再全班齐声朗读。
　　莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
　　第三环节、分析课文。
　　1.、小序写什么内容？起什么作用？
　　小序点明了时间、地点、天气、人物、缘由
　　作用：交代写作背景
　　（全文翻译：不必去理会那穿林字打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。
　　料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。）
　　2、写作的社会背景：
　　本词写于元丰五年三月七日作于黄州。元丰三年（1080年）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。哲宗即位后，曾任翰林学士，侍读学士，礼部沿书等职，晚年被

学科

会员

搜索

文章

备课

专题

精品

留言

《定风波》教案3