约1900字。
　　《爱莲说》教案
　　一、教学目标
　　（一）、认知目标：
　　 理解文章托物言志的写作特征；
　　 体会语言特色及多种表达方式的综合运用；
　　 有感情地朗读并背诵课文。
　　（二）、情感目标：
　　领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。
　　二、教学重点
　　（一）、莲——君子的美好形象；
　　（二）、托物言志的写作特征；
　　（三）、作者的志趣和情操。
　　三、教学难点
　　托物言志的写作手法
　　四、课时安排
　　一课时
　　五、教学步骤
　　（一）、导入新课
　　 导语  
　　同学们，上课前我们先来谈谈花。为什么要谈花呢？老师先卖个小关子，待会大家就会明白的。好了，下面先请同学们说说自己最喜欢的花，要说清楚为什么，有理有据，才能让人信服哦。（学生各抒己见）很好，那接下来我们再来点高难度的，有谁能就自己喜欢的花用相关的诗句表达出来的？（如：墙角数枝梅，临寒独自开；春色满园关不住，一枝红杏出墙来；）说的不错。可见，描写花的诗句比比皆是，而且诗如其花，都非常漂亮。我们这节课要讲一个古人，他百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇绝世佳作。这就是今天我们要学习的——《爱莲说》。（板书：爱莲说——周敦颐）
　　 关于作者和写作背景
　　 “说”体裁   课题意思为“阐述喜爱莲花的道理”。
　　 生字词段释义
　　1、听课文录音，给难字注音：（叫学生上黑板注音）
　　蕃(fán)、淤(yū)、濯(zhuó)、清涟(lián)、亵（xiè）、隐逸（yì）
　　2、难词、各段释义，疏通全文。
　　（二）品位语言，领悟语感
　　带着下列问题品读课文：（全班朗读）
　　1. 作者如此爱莲，莲花的可爱之处表现在哪里呢？ 
　　2. 作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？ 
　　3. 本文主体是写莲，为什么要写菊和牡丹？ 
　　4. 为什么作者在第一段连用两个“独”字？ 
　　5. 课文前面按“菊——牡丹——莲”的顺序写，为什么文末却按“菊——莲——牡丹”的顺序呢？
　　结合课文，逐一解答：
　　1. 莲花的可爱之处表现在:
　　① 从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；
　　② 从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；
　　③ 从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。
　　2. 作者借莲花来写人。
　　① 在社会大环境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的莲花一样高洁质朴；
　　② 作者自喻不与俗人为伍，以莲花的正直芳香的形象比拟自己不慕名利、洁身自好的生活态度；