约3490字。
　　《吆喝》教学设计
　　威远县小河镇中心学校  刘长祝
　　【设计理念】 
　　大语文观。 
　　如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。 
　　【三维目标】 
　　知识与能力 
　　1、 了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构 
　　2、 合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等 
　　过程与方法 
　　1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等 
　　2、自学讨论法、行动法 
　　情感态度价值观 
　　1、培养热爱本土俗文化的情感。 
　　2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。 
　　【教材分析】 
　　萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。【教学重点】：带有地方特色的吆喝的作用及特色。
　　【教学难点】：品读地方特色的吆喝中所蕴含的情趣。
　　【教具准备】
　　多媒体CAI课件
　　【教学过程】
　　一、 溯源引流、导入新课
　　1、 教师先模仿一句旧时本地的吆喝。
　　2、聊天引入：曲折的胡同、幽深的四合院、代代相传的老字号……这就是北京。
　　有人说在北京住上一辈子，也读不完它的历史；也有人说，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物馆。北京的特色就俩字——京味儿，可北京的风情讲起来，那是三天三夜也讲不完。可不，提起北京人的那张嘴呀，不但能吃、能喝、更能说，今天我们就来听听老北京最有特色的声音——吆喝[板书]
　　二、整体感知、感受特色
　　1、课前同学们已经做了初步的预习，现在，让我们再把课文大声朗读一遍，并找出课文里提到的叫卖物品，看看这些物品涉及到哪些行业？
　　【从早到晚，主要有大米粥、油炸果、青菜、花、百货行业、修理行业、馄饨、硬面饽饽等；从春到冬有小金鱼儿、蛤蟆骨朵儿……应有尽有。】
　　【“百货行业与修理行业样样都有”。据老人们说，老北京有整整368种吆喝。北京人足不出户就可以在家门口置办各种生活必需品。】
　　2、文中哪个行当的吆喝介绍的最多？