青玉案·元夕教案2 苏教版

约2510字。　　《青玉案元夕》教学设计
　　一、课程分析
　　《青玉案元夕》上片渲染元宵节灯火辉煌、车水马龙、热闹非凡的景象，下片开头，又描绘了观灯女子盛装艳服，笑语欢快的情景。但这一切仅仅是陪衬而已。作者最后点出“灯火阑珊处”的“那人”才是作品的主角，。前面热闹非凡的场景，是衬托灯火阑珊处的冷落；那些笑语盈盈的女子，是衬托“那人”的孤独寂寞。梁启超说：“自怜幽独，伤心人自有怀抱。”其实，置身热闹之外的“那人”形象里，有着作者自身的影子，或者说这简直是作者人格的化身。学习这首词首先要把握场景描写的方法技巧，同时注意揣摩“那人“的深刻含义。
　　二、学情分析
　　学生已经积累了较为丰富的古典诗词，其阅读理解能力也有一定的基础，尤其对辛弃疾不乏了解熟悉，他的词多是抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。但这首词的风格有其特别之处，那就是以婉约之形表豪放之实，这一点学生不好把握，需要点拨。
　　三、设计理念
　　经过初中和高中阶段的古诗文的学习、积累，学生对诗词有了一定的理解能力。本首词在字面层次上的理解不难，难的是通过写作背景理解“他”的寓意，以及作者的思想境界。而且诗词中关于元宵节的作品也不少，为了更好地让学生进行比较阅读，我在拓展部分安排了另一首词——李清照的《永遇乐•元夕》。设计本节课堂时我遵循一下两点：
　　（1）学生自主讨论、探究，从字面层次研读词的基本意义、基本内容。
　　（2）学生通过思考和转移，老师适当点拔，从背景角度切入帮助学生理解“他”的寓意。
　　四、学习目标
　　1. 了解辛弃疾及诗作的背景和内容；
　　2. 体会作者妙手铺排，渲染气氛的手法。
　　3. 把握“那人“的形象；体会词人的情感。
　　五、教学重难点
　　1. 重点：把握“那人“的形象；体会词人的情感。
　　2. 难点：体会作者妙手铺排，渲染气氛的手法。
　　六、教学步骤
　　（一）导入

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《青玉案·元夕》教案2