《背影》教学设计
　　合肥三十中学 程立新
　　教学目标：
　　一．文本赏习：通过“面——线——点”个性化快速阅读再集体总结归纳的途径，深刻领悟父亲对儿子的深爱，儿子对父亲的思念，以及笼罩全文中作者对人生多艰的伤感和无奈的情绪。
　　二.文本演习：对文本的精彩细节能够融入现代体验加以改写或表演；就文本某个“动情点”进行诗化。
　　三.细节描绘践习：观察并描绘“生活中的挣扎，挣扎里的动人情景”。
　　教学过程：
　　一．导入：链接放映《背影》动画，激发兴趣，利用画面中父亲艰难的动作，配以感伤的音乐和简短的文中片段朗诵，营造离别氛围。
　　二．基础知识强化学习。
　　三．赏习：浏览印象（面）——局部感受（线）——整体感知并图示化形象概括（点）
　　（一）浏览印象：
　　１.明确六个要素和标题。流利复述课文。
　　２.明确议论抒情句。
　　（二）局部感受推动整体把握（分散点——整理成线——整合一点）：
　　引导学生从不同角度自由发言：
　　1. 父亲的失去：一失母亲，二失职业，三失天伦之乐，四失晚年康乐。
　　2. 父亲委琐、虚弱背后隐藏的人生艰难状况和父亲坚强深爱的性格。
　　3. 父亲在人生不断失去面前自慰的方法：精神自慰——好在天无绝人之路、行为自慰——送子并亲自艰难购买水果、写信自慰——大约大去之期不远矣。
　　4. 三个地点（老家、车站、新家），两段时间（少年、中年），让我感受到人生的艰险和无奈。
　　5. 映衬背影的昏暗惨淡的家道中落背景，使得背影显得更加的沉重、凄凉和感人。
　　（三）图示概括：引导学生从不同角度进行图示反映。
　　（四）集体总结归纳：
　　本文以父亲的背影作为一条明线，重点描述了我与父亲奔丧后车站相别的情景，表现父亲对我的深爱，我对父亲的深切思念，全文笼罩着对人生艰辛的伤感和无奈的情绪。
　　四． 演习：
　　（一） 演习点一：浦口车站送别的情景。（重视细节和语言）
　　（二） 演习点二：诵读描绘父亲买橘子的艰难背影片段。（再次放映《背影》FLASH片段）
　　（三） 演习点三：诗化描绘《橘子》《背影》等。
　　五． 践习：
　　（一）简单细节描绘践习
　　1. 滑板下三级台阶：观赏视频，加以描绘http://v.blog.sohu./u/vw/256129
　　2. 自由选择细节描绘。
　　（二）课后作业：完成基础训练六：捕捉最动情一幕，写一个片段。