约5020字。
　　《写出事件的波澜》教学设计
　　【教学目标】 
　　1.引导学生感受叙事波澜的艺术效果，培养学生“写出事件波澜”的意识； 
　　2.总结出三种写出波澜的方法，并运用到续写中，训练想象、求异等思维； 
　　3.通过续写波澜情节和构思整篇波澜的训练，以提高写出事件波澜的能力； 
　　4.认识到事物的复杂性是叙事波澜的源泉，培养辩证看待复杂事物的意识。 
　　【教学重点】 
　　1.领会什么是事件的波澜，品味波澜的艺术效果； 
　　2.掌握一些写出波澜的常见方法： 
　　（1）抑扬法，（2）意外法，（3）悬念法。 
　　3.培养学生写出事件波澜的能力。 
　　【教学难点】 
　　1.感受生活，注意利用事件本身的复杂性、曲折性，写出事件的波澜； 
　　2.运用写出波澜的方法，调动想象、求异思维，写出事件的波澜。 
　　【教学思路】 
　　品味波澜之美→探讨波澜之法→续写波澜情节→构思事件波澜 
　　【教学方法】 
　　借鉴与探讨相结合，指导与训练相结合。 
　　【教学时数】 
　　一课时 
　　【教学用具】 
　　多媒体课件 
　　【教学过程】 
　　一、品味波澜之美 
　　（说明：此环节，通过讲故事激趣和回顾所学课文经典名篇的波澜效果，激发学生学习“写出波澜”的兴趣，培养“写出波澜”的意识。） 
　　1.故事导入： 
　　【故事之一】 
　　唐伯虎题诗 
　　一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（满堂喝彩），儿孙个个都是贼（人人惊怒），偷得寿桃献至亲（个个叫好）。 
　　这首诗题得如何？旁人为什么会有这样的反应？ 
　　——第一、三句分别与第二、四句形成鲜明的对比，短短四句，先抑后扬，跌宕生姿，起起伏伏，引人入胜。 
　　唐伯虎的这首诗很有“波澜”。波澜使得叙事一起一伏，从而激起读者的阅读欲望。这节课，我们一起研究“写出事件的波澜”。 
　　2.欣赏名著波澜之美： 
　　回想一下学过的课文，有哪些课文叙事很有波澜效果？又是用什么手法兴起波澜的？ 
　　录像《鸿门宴》片断：（高中语文人教版必修II第三单元） 
　　幻灯片展示： 
　　↗范增举玦↘项羽不应 
　　↗项庄舞剑↘项伯翼蔽 
　　↗樊哙闯帐↘赐壮士座 
　　悬念乍解又生，意外险象迭出，三起三落，扣人心弦。（“悬念法”、“意外法”） 
　　二、探讨波澜之法 
　　（说明：此环节，欣赏名著叙事波澜的效果，并结合预习“九曲黄河”，探讨如何写出波澜，让学生初步认识到事物本身的复杂性是叙事波澜的源泉，并引出三种写出波澜的常见方法。） 
　　1.明确写出事件波澜的重要性： 
　　根据刚才对经典名篇的回顾，结合“黄河九曲”的预习，思考回答： 
　　A．什么是事件的波澜？