《藤野先生》教案3

藤野先生
　　教学目标：
　　1、领会文中语言的浓厚的感情色彩。
　　2、理解课文选择典型事例突出人物品质的写法。
　　3、把握文章的思想感情。
　　教学重点：
　　1、领会文中语言的浓厚的感情色彩。
　　2、把握文章的思想感情。
　　教学难点：
　　理解课文选择典型事例突出人物品质的写法。
　　教学时数：3课时
　　教学准备：投影片
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、 导入本课学习。
　　可以采用让学生回忆与作者相关的文学常识或回忆课文＜＜我的老师＞＞中的老师形象导入。
　　二、检查预习：
　　（一）读准下列字的读音
　　驿站（yì）　　畸形（jī）　　不逊（xùn）　 诘责（jié）　匿名（nì）　教诲（huì）瞥见（piē）
　　杳无消息（yǎo）　　 深恶痛疾（wù）　 油光可鉴（jiàn）
　　（二）掌握下列词义
　　1、绯红：鲜红。
　　2、烂漫：颜色鲜明而美丽。
　　3、物以希为贵：东西越稀少就越贵重。希，通“稀”，少。
　　4、好意难却：善良的心意很难推辞。却，推辞，拒绝。
　　5、畸形：指生物体某部分发育不正常。畸：不正常的，不规则的。
　　6、抑扬顿挫：（声音）高低起伏、停顿转折。
　　7、杳无消息：没有一点信息。杳，远得不见踪影。
　　8、深恶痛疾：厌恶而痛恨到极点。恶，厌恶。疾，痛恨。
　　9、周济、聊叙、辍、油光可鉴、匿名、不逊、诘责——见课文注释。
　　（三）文学常识
　　1、《藤野先生》，回忆录，选自《朝花夕拾》，作者鲁迅。
　　1、 托尔斯泰，俄国著名文学家。作品有<<战争与和平>>、<<安娜 卡列尼娜>>、<<复活>>等。
　　三、生快速朗读全文，注意：
　　1、 理解下列词语在文中的意思。
　　实在标致极了。
　　问问精通时事的人，答曰，“那是在学跳舞。”
　　在校已经一年，掌故也颇为熟悉了。
　　这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了。
　　“我的讲义，你能抄下来吗？”他问。
　　我交出所抄的讲义去，他收下了。
　　秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百人之中，我在中间，不过是没有落弟。
　　再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
　　2、理清文章的脉络。
　　指名学生回答，教师明确：