《逍遥游》教案9

逍遥游
　　庄子
　　教学目的：
　　1．了解庄子及其作品。
　　2．掌握文中出现的重点文言词语和句式。
　　3．赏析本文精巧的构思，奇特的想像，以及借寓言形式、综合多种论证方法，阐述深邃思想的写法。
　　4．品味运用多种修辞手法，说理形象化的语言特色。
　　文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩。
　　文言句式：其……邪？其……邪；奚以……为？奚以……也？恶……哉。
　　归纳“则”“乃”“而”的用法。
　　教学时数：3课时
　　教学过程：
　　一、导入新课。在诸子散文中，儒家思想和道家思想对中国历史影响最深。道家思想的集大成者便是庄子。庄子是一位著名的唯心主义哲学家，他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤世嫉俗，痛恨黑暗现实，富于批判精神，但同时又想取消斗争。他的人生观很消极，带有浓厚的悲观主义和虚无主义色彩。由于庄子生活在战国乱世，诸侯各国征伐不已，暴主佞臣杀人如麻，他的志向不可能实现，他看透了这个社会的一切。于是他开始追求精神上的自由。这是怎样的“自由”呢？希望我们能够在《逍遥游》中能够窥见其中的点滴。
　　二、理清思路，理解文章内容。
　　1．范读全文前，提醒学生思考：文中出现了几个“笑”字？各笑什么？
　　读毕，学生总结出三个“笑”字，分别在第一、二、三节。
　　蜩与学鸠笑之
　　斥鴳笑之
　　宋荣子犹然笑之。
　　2．弄清三个“之”，我们就能知道笑的对象了。下面，就请大家解读三个“之”。
　　前两个“之”所指对象，都是鲲鹏。第三个“之” 所指对象，是“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”。
　　3．全文的内容实际上就是由三“笑”构成的，现在我们一起来解读这三大板块。
　　4．先看第一板块。请大家朗读第一节。
　　（1）蜩与学鸠为什么要笑鲲鹏？
　　因为大鹏“图南”，必须有“风斯在下矣”、“背负青天而莫之夭阏”的条件。
　　（2）蜩与学鸠笑鲲鹏，作者赞成还是反对呢？为什么反对？
　　大鹏、野马、尘埃，以及天地间的生物，都是靠大自然的气息“相吹”的。而蜩与学鸠同是属于“生物之以息相吹”之类。差别只在于“适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮”罢了。事物的大小不一样，所适的远近不同，它们所凭借的条件（即所待）也是有区别的。所适越远，所要凭借的条件就越是充足，如将要“图南”的大鹏必须有“风斯在下矣”、“背负青天而莫之夭阏”的条件；而“决起而飞，枪榆枋”的蜩与学鸠所凭借的风（或其他条件）比起大鹏就小多了。但是它们都有一个共同点，即都是有所待，因