加强语文与信息技术的整合，
推动高中语文课改进程
湖南省桂阳三中　　侯识河　 邮编：424400
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时代在进步，信息技术很快进入普及阶段。以我就职的桂阳三中为例，现代化的校园网已经进入每间教室，连接英特网的电子备课室、阅览室全面开放，学生按新课标足额开设信息课程，教学广泛采用多媒体形式，所有这些在给我们的语文教学创造了机遇的同时也带来了挑战。一本教材、半枝粉笔式的教学已远不能满足今天这些信息来源多样化的学生。前教育部长陈至立曾说：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”在今天如火如荼的课改潮流中，领会并实践陈至立同志的这段话，促进语文与信息技术的整合，对推动语文教学模式的彻底变革有很大意义。
一、语文为什么要与信息技术相整合
过去我们的语文学习是一种维持性学习（或称适应性学习），这种学习模式在于获得已有的知识、经验，以提高解决当前已经发生问题的能力。基于这种模式的语文教学过于强调大纲和教材的作用，解决的是书本上没有多大实用价值的问题，学生参与社会生活的机会相当少，教学目的本末倒置，不是为用而学，而是为学而用。这种学习已不完全适应当今社会的需要。当今人类问题的解决已不可能处在一个封闭的领域内，而必须是以必要的变化为中心。我们今天课改的目的之一就是树立创新性学习的模式，通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接处理好社会日新月异发生的变化。要实现这种变化，与信息技术的整合，充分利用时代进步创造的便利条件是一条必走之路。　　
　　信息技术具备诸如共享、动态、超媒体、开放性等特性,网络资源的极大丰富性,信息呈现方式的多样性,信息交换的互动性都为信息技术与语文的整合提供了方便，也给今后的语文教学提出了新的课题。语文作为最重要的交际工具，阅读、写作、口语交际的教学在今天这个信息技术时代必然有新的特点。阅读的效率要求比过去更高，高度重视略读和快读。随着电子系统交换信息作为人与人之间的重要