中学语文课后练习题得失谈

《全日制普通高级中学教科书（试验修订本）语文》2003版在再调整后推广使用新教材，无论选文还是体系构建，都优于以前版本，但也有不足之处。我这里仅就课后练习题的制作得失谈点个人看法。以与人教社语文室同志商榷。<br>
谈制题得失，先得有一个衡量的尺度，这里先引几段文字：<br>
1`新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生……具有初步的创新精神`实践能力`科学和人文素养。[教育部《基础教育课程改革纲要》]<br>
2`教师要注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑`调查`探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地`富有个性地学习。[出处同上]<br>
3`要特别鼓励研究学习与合作学习。[教育部王湛《加大基础教育课程改革力度，扎实做好课程改革实验工作》]<br>
以上引文可一言以蔽之，新课程的培养目标体现时代要求。时代要求是什么？是以人为本，全面实施素质教育，是改变过于强调接受学习，求同思维`压抑个性的传统模式，倡导学生，动参与，乐于探究`展现个性`大胆创新。<br>
课本中每篇语文章都有一种境界，一种学生未知的境界。课后练习题是引导学生达到这个境界的路标或灯塔。路标指向的是单一而明白的路，灯塔指引的则是大方向，有哪些路，走哪条路，怎样走，都得自己观察`分析`判断`取舍。之前的课本练习题是路标多，现在的是灯塔多了起来，这其间我们可以从中看出课程改革的足迹。<br>