约2010个字。
　　邹忌讽齐王纳谏
　　白鹤中学董娟
　　教学目标
　　1、掌握“修、善、闻、间、进”等重点实词的含义。
　　2、通过不同形式的朗读，体会人物的心理情感。
　　3、学习纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
　　说明：对于文言文来说，文言实词的落实是个不可忽视的知识要点。本文篇幅较长，内容虽然比较简单，但文中出现的关键的实词应要求学生掌握其意义，以夯实基础。同时文章的内容是以对话的形式展开的，因此，可以不同形式的朗读作为突破口，在读的过程中，带领学生理解人物形象，进而理解文意。故事阐明的道理是学生学以致用的关键。让学生通过文本的学习，明白懂得做人要虚心听取别人的意见，并且提意见要讲究方式方，这是有一定的现实意义的。
　　教学重点、难点：
　　1、 重点：掌握重点实词，通过朗读品读人物形象。
　　2、 难点：懂得做人要虚心听取别人的意见，并且提意见要讲究方式方法。
　　说明：文章虽长，但结合注释理解文章的内容却并不是难事。切文中出现了教多需要掌握的实词，所以，这是教学中需要强调的。同时，本文的故事是在对话中展开的，人物的性格特点也在对话中得以体现，因此，通过朗读来品位人物形象，把握人物情感。进而自然而然地领悟到做人要虚心听取别人的意见，提意见也要讲究方式方法
　　教学过程
　　课前两分钟小故事：不鸣则已，一鸣惊人
　　一、 导入新课：
　　诸子言论，纵横捭阖，古人言语的智慧让人叹服，通过前面几篇文章的学习，我们已了解了一二，今天让我们走进《战国策》，继续与他们言语的智慧对接，共同学习《邹忌讽齐王纳谏》。
　　说明：本单元的主题是“议论纵横”，从单元特点入手，以点面结合的方式进入到这篇课文，能体现学习流程的整体性。
　　二、 整体感知
　　1、 朗读课文
　　散读、选一学生读、齐读
　　2、 借助字典，解题：
　　请大家看课题，思考：课题是什么意思？
　　明确：讽：讽喻，特指下对上用委婉曲折的言辞进行规劝；纳：接纳
　　完整的意思表达：邹忌通过讽喻的方法使齐王接纳了他的进谏
　　题目可以拆为：邹忌讽齐王齐王纳谏
　　3、 本文讲了怎样的故事？尝试着讲给你的同桌听。（学生选派一位代表发言）
　　明确：文章记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。（学生有可能会出现讲的比较详细的情况）
　　说明：本文篇幅教长，因此课前的预习必须做好充分的准备。课堂的此步环节只是为了检查预习的效果，也要求学生做到在“文从字顺”的情况下理解课题，并对文章的内容做一个整体的理解。