共9张，条理清晰，链接精致，背景材料的穿插自然，附配套公开课教案，约3010字。
　　我为什么而活着
　　英国罗素制作：茜草
　　学情分析
　　高二年级的学生经过高中一年多全面性学习的锻炼与积淀，在思考问题的严密性、全面性与深刻性方面已有了较大提高，但也有部分同学好于面子，不愿发言。如果教师设计引导得法，师生频率一致，便可激起同学们讨论与表达的热情。
　　教学目标
　　知识和能力目标
　　1．通读全文，了解文章的结构特点，把握作者的主要观点，培养整体感知能力。
　　2．赏析重要语句的表达特点和包含的哲理，培养鉴赏能力。
　　情感态度和价值观目标：
　　1．研读文本，深入理解观点，体味作者的情感，培养积极的人生态度。
　　2．激励自我，树立积极的人生观。
　　过程和方法目标
　　1．诵读法。
　　2．讨论分析法。
　　就本课而言，难点不在整体理解文意上，而在于疏通个别晦涩文句以深入体悟作者思想，这就要学生多交流、多讨论。教师也应因势利导，通过创设故事情境及有感情地范读感染大家，创设良好的学习氛围，积极发挥引导作用。在课程进度中方向性问题的设置上要注重启发性、探究性，努力让每一位同学都动起来。鼓励学生提出不同见解，而不是将其思维局限于某点。给学生提供展现个性思维的空间舞台，最终从课文迁移到现实，从罗素回归到学生自身。
　　教学过程
　　一、导入
　　同学们有没有看过前几年比较流行的一部电视剧《武林外传》？
　　老师对其中的一幕印象特别深，我把它取名叫“吕秀才舌战武林高手姬无命”，有谁知道姬无命后来怎么样了？……他是怎么死的？
　　吕秀才靠一个“我是谁”的问题，难倒了姬无命，其实类似的永恒的哲学问题还有许多，比如：我从何处来？我为何而生？我要去往何处？今天我们便要讲讲“我为什么而活着”这一问题。
　　当有人这么问我们时，我们头脑中会闪过的答案可能是：我为了活着而活着；我为了家人而活着；我为了自己而活着。可以说每个人都有着自己的答案，那我们今天便来看看英国著名的哲学家、思想家罗素是怎么回答这个问题的。
　　二、整体感知
　　（一）请同学们翻开课本99页，先让我们来齐读课文，边读边思考罗素为什么而活着，他所追求的生命意义是什么。
　　一是对纯真爱情的渴望，
　　二是对无穷知识的追求，
　　三是对人类苦难的深切同情。
　　板书：渴望爱情、追求知识、同情苦难。
　　（二）文中有一句话很好地揭示了爱情、知识和同情心对罗素的影响以及这三者间的关系，大家知道是哪句吗?
　　——爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心却总把我带回尘世。
　　★为什么爱情能把罗素引上天堂？在罗素看来，爱情具有怎样的特点？
　　——带来狂喜，解除孤寂，看到天堂景象的神秘缩影
　　◎首先爱情能带来狂喜。
　　狂喜和喜悦有什么区别？这种疯狂的喜悦使得罗素愿意为了暂时的欢愉而牺牲生命中的