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　　《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
　　山桃吐蕾
　　一、设计思想
　　罗布泊，这个因人的介入而由“仙湖”变为“荒漠”的地方。本文重在让学生通过一组组对比，真切感受这一恶果是因人类造成的，是人对自然无知、愚昧的表现。引导学生在对比中感悟内容，反思自己，认识维护生态平衡的重要作用。
　　二、教材分析
　　《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级语文下册第三单元中的一篇报告文学，通过对罗布湖今昔不同景象的对比描写，并根据大量真实可靠的数据进行深入分析，形象地说明：人类盲目无知的破坏活动是造成生态环境破坏的直接原因。从而激发人们深入反思自己的行为，呼吁人们树立环保意识，认识生态平衡的重要性。
　　报告文学兼有新闻和文学两种特点。新闻要求真实，而文学则要求有抒情性，形象性。文章叙述事实，列举数据真实可信，同时运用拟人、比喻、排比等修辞手法，写得形象鲜明，情景凸现，痛惜之情跃然纸上。
　　三、学情分析
　　本班为普通班，学生学习基础一般，学习方法机械，对内容的理解及语言表达能力有限,不善于提出问题，分析问题。课堂上需要老师创设良好的教学环境，巧妙设计教学环节，引导学生整体感知课文，细细品味语言，提高与文本的对话能力，感悟能力。
　　四、教学目标
　　1、知识与能力目标
　　了解报告文学的文体特征。
　　学习课文运用的对比、拟人、排比等手法。
　　了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
　　2、过程与方法目标
　　引导学生通过扮演导游和游客的活动整体把握课文内容，理清行文思路，培养概括要点和语言表达的能力。
　　联系现实思考、关注环境问题，培养解决问题的能力。
　　情感、态度价值观目标
　　吸取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
　　五、教学重点难点
　　1、重点
　　理解课文内容，学习文中对比、拟人、排比等方法。
　　2、难点
　　感觉并理解作者强烈的忧患意识。
　　六、课时安排
　　1课时
　　七、教学方法
　　自主学习——合作探究——感悟拓展
　　八、教具
　　多媒体课件
　　九、教学教程
　　（一）导入新课（课前播放歌曲----腾格尔的《天堂》）
　　听着腾格尔那深情又粗犷的歌声，看着这一张张图片，蓝蓝的天空，洁白的羊群，碧绿的湖水，郁郁青青的胡扬树，鱼鸥歌唱，野鸭玩耍，鸟语花香，卖浪如金。我们不由的会赞叹，这分明就是一处人间“天堂”，今天我们走近这人间天堂----罗布泊（板书）。