约2190字。
　　《阿房宫赋》教学设计方案
　　（一）概述
　　• 课名是《阿房宫赋》，是语文出版社一年级第三册。
　　• 本篇课文所需课时为2课时，90分钟；
　　• 《阿房宫赋》是一篇赋.通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。
　　（二）教学目标分析
　　1. 知识与能力
　　• 在扫清文字障碍动口朗读，熟悉课文的基础上,动心译读，理解文句.
　　• 学生能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，能够利用可以找到的资料解决课文的问题。
　　• 动情品读，评说美点.
　　• 能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，续写文句，声情并茂，激情对话.
　　2. 过程与方法
　　• 学生各自读课文，要求动心动脑想一想文句说的是什么；同桌之间互说译文；学生提出疑难问题，全班同学集体讨论，特别难懂的句子，教师适当点拨。
　　• 用“美读细品”的方式带动学生对全篇课文的美点进行鉴赏，让学生用自己的眼睛去发现美点，培养其鉴赏能力。
　　• 通过想像，深入理解文通过想像，深入理解文章主旨，培养学生的创新思维能力和口头表达能力。章主旨，培养学生的创新思维能力和口头表达能力。
　　3. 情感态度与价值观
　　• 通过学习课文，认识封建统治阶级穷奢极侈、鱼肉百姓的罪恶；理解作者对秦亡原因的认识。
　　（三）学生特征分析
　　• 本节课的教学对象是北镇三高中文科一（1）班的学生。这个班是文科班，这班学生思维活跃，动手学习能力强，表达的愿望比较强烈。
　　• 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
　　四）教学策略选择与设计
　　本课综合运用直观感受式、讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。采用续写句子的方法，发展学生的想象力和发散思维，培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
　　设计特色：
　　教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生自学，小组质疑、协作学习、完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使学生写作技能的飞速提高，提高教学效率。
　　(五) 学习情景设计