训练重点：
　体会诗歌的意境和想象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
　理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。
　诗歌的朗读。
课时：两节。 课型：讲读课。
教学设施：多媒体电脑网络；《沁园春·雪》课件。
课前准备：学生预习，扫清文字障碍，朗读诗歌。
第 一 课 时
要点：１、分析上阕，感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
２、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用。
３、上阕的朗读。
教学内容与步骤：
　引入、显示课题。
　引入：（开启电脑，进入“汾中语文”界面，以“梦中人”的音乐作背景）在初一时，我们学过了老舍的《济南的冬天》，在老舍笔下，冬天的济南是一块温晴的宝地。而毛泽东的著名诗篇《沁园春·雪》写的不是某一处的景象，而是整个北国大地的壮丽雪景。其气势更磅礴，气魄更宏大。
　边说边演示课题（老师操作）。
　体裁和题目分析：体裁：词；沁园春：词牌；雪：题目。
　背景介绍：（由老师操作电脑介绍）
　文字内容：《沁园春·雪》写于是１９３６年２月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率长征部队到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
　上阕分析。
　电脑进入上阕分析界面（老师操作）。
　请一朗读水平较好的学生朗读。
　分析前三句。
　这三句在上阕的作用：
要点：总写了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。（老师操作电脑演示）
２、由此可见上阕的结合特点是什么？先总写，后分写。
３、“千里冰封”、“万里雪飘”两句在情态的描写上有何不同？
明确：前者是静态描写，后者是动态描写。
　分析分写部分。
１、“望”所管辖的句子是哪些？
要点：（老师操作电脑显示）由“长城内外”到“欲与天公试比高”。也就是说，诗人把自己想像为一个顶天立地的巨人一样，站在高山之巅，不畏严寒风雪，远眺北国大地，欣赏北国壮丽雪景。其气势可等豪迈。
　分析“长城”、“大河”几句（老师操作电脑显示内容）。
　（1）“惟余莽莽”的意思是：只剩下白茫茫的一遍。
　（2）本词写黄河与一般表现黄河的作品在情态描写上有何不同？
　要点：一般作品表现黄河的动态，如李白的《将进酒》中：君不见黄河之水天上来，奔流到