2009-2010学年度上学期高一月考语文试题人教版

　　共21题，约8450字。• 高一月考语文试卷
　　第I卷　阅读题
　　甲必考题
　　一.　现代文阅读（9分，每小题3分）
　　阅读下面社科文，完成1—３题。
　　提高国民的科学素质的关键在于加强公众对科学的理解。公众理解科学，包括对科学知识的理解，对科学活动的理解，对科学与社会关系的理解，其核心是对科学精神的理解。把科学精神注入民族文化是当代科普工作者的神圣使命。
　　表面上看，科学精神难以像科学知识那样容易普及。的确，能够把归纳出来的科学精神分成条目背下来，并不等于已经具备了科学精神，而恰恰是违背科学精神的。科学精神只能通过科学活动来体现。弘杨科学精神与全面促进公众对科学的理解是统一的。
　　一般情况下，人们常常把科学与技术联系起来，这使得人们更多地从实用的角度理解科学，认为科学的意义只在于孕育新的技术，从而忽略了科学的文化意义和精神价值。这是对科学的误解。同样，我们也把科普理解为具体的科学知识的普及，而较少谈及科学方法和科学精神。有些人以为，掌握了科学知识就会获得科学的方法，也就具备了科学的精神。然而，掌握了具体的科学知识并不意味着能够运用科学方法，更不等同于具有了科学精神。甚至有些科学家也没有科学精神。科学家可能是本专业的专家，但是对于科学活动的整体，对于科学与社会的关系，未必了解。因此，全面提高公众的科学素质，也包括提高科学家的科学素质。这个命题并不矛盾。许多高级科学技术专家不能识别伪科学，就是科学素质不高的表现。也有些科学家，比如纳粹的毒气专家，他们的专业能力也许是一流的，但是他们的所作所为却是科学精神所不容的。
　　科学知识的普及不仅不能等同于科学精神的传播，相反，不恰当的科学普及反而会损害科学精神，使公众加深对科学的误解。比如传统科普常常把科学神化，盲目认为科学技术所导致的社会后果必然是好的，对科学技术所产生的负面效应避而不谈，或者把它当作偶然的技术上的失误；科学精神的一个重要部分是怀疑精神，科学本身也可以是怀疑的对象。科学知识之所以值得信赖，并不是因为它是绝对真理，而是因为它是每个人都可以亲自验证的。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求。只有正视科学所带来的种种负面效应，才能更好地用科学建设人类的未来。
　　1、对“提高国民的科学素质”的理解，正确的一项是（     ）
　　A．这里所说的“科学”包括自然科学、社会科学和作为对二者总结的哲学。
　　B．科学素质的高低取决于科学知识的多少和理解的深浅。
　　C．这里所说的“国民”就是指“公众”，他们是相对于“科学家”而言的人民大众。
　　D．“提高国民的科学素质”就是要让公众理解科学、树立科学精神。
　　2、对“科学精神”的理解，正确的一项是（     ）
　　A．科学精神和科学知识存在着难与易的关系，树立科学精神是科学学习的最高要求。
　　B．科学精神不能用归纳的方法分成若干条目，它体现在科学知识、方法和活动之中。
　　C．科学精神不迷信科学本身，因为科学本身也会有失误。并可能带来负面效应。
　　D．科学精神与社会正义和良知相辅相成，纳粹毒气专家不具备科学精神。
　　3、下列理解符合文意的一项是（    ）
　　A．把科学和技术联系起来，就是人们所说的科技，它缩小了科学的内涵和意义。
　　B．科学知识、科学方法和科学精神相互沟通，相互依存。
　　C．科学愈发达，带来的负面效应也就愈多。
　　D．科学普及不仅不能等同于科学精神的传播，而且还会损害科学精神。
　　二、古诗文阅读
　　(一) 阅读下面的文言文，完成４—７题。（18分）
　　魏其侯窦婴①者，孝文后从兄子也。父世观津人。喜宾客。孝文时，婴为吴相，病免。孝景初即位，为詹事。梁孝王者，孝景弟也，其母窦太后爱之。梁孝王朝，因昆弟燕饮。是时上未立太子，酒酣，从容言曰：“千秋之后传梁王。”太后欢。窦婴引卮酒进上，曰：“天下者，高祖天下，父子相传，此汉之约也，上何以得擅传梁王！”太后由此憎窦婴。窦婴亦薄其官，因病免。太后除窦婴门籍，不得入朝请。
　　孝景三年，吴楚反，上察宗室诸窦毋如窦婴贤，乃召婴。婴入见，固辞谢病不足任。太后亦惭。于是上曰：“天下方有急，王孙宁可以让邪？”乃拜婴为大将军，赐金千斤。婴乃言袁盎、栾布诸名将贤士在家者进之。所赐金，陈之廊庑下，军吏过，辄令财取为用，金无入家者。窦婴守荥阳，监齐赵兵。七国兵已尽破，封婴为魏其侯。诸游士宾客争归魏其侯。孝景时，每朝议大事，条侯、魏其侯，诸列侯莫敢与亢礼。            （节选自《史记•魏其武安侯列传》）
　　[注]①魏其（jī）侯窦婴：观津（今河北境内）人，字王孙.

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