药课堂实录5 粤教版

　　约2640字。《药》课堂实录
　　新学期开学，第一课就是鲁迅的小说《药》，学生在高一已经学过一个单元的小说，我也用惯了小说教学的基本模式：介绍背景、概括情节、分析人物、归纳主题、品味语言、总结写法等等，鉴于此，我便想尝试一种新的教法。可是，面对这篇思想深刻、构思巧妙的辉煌名作，从哪儿寻找一个教学的突破口呢？
　　在备课中蓦然发现，《药》这个题目拟的太绝了，情节、结构、人物、主题一切都是围绕“药”展开的，“药”有连接线索、概括情节、揭示主题等许多作用。如果从它入手，让学生探讨“以‘药’为题的作用”这个话题，是不是就可以将情节、结构、人物、主题等有关内容穿连起来，不再需要按部就班一一去讲那些繁琐的“三要素”之类了呢？
　　这样一想，就把原先的教学设计调整了一下，变三课时为两课时。第一课时：集中讨论“以‘药’为题的作用”。第二课时：赏析语言，解决疑难。下面是第一课时的课堂实录。
　　[实录]
　　师：俗话说“题好一半文”，题目就是文章的眼睛，好的题目能突出文章的中心，增强文章的吸引力，达到令人意想不到的艺术效果。《药》就是一个非常好的题目，它好在哪里呢？请同学们畅所欲言，小组讨论10分钟。
　　（学生热烈讨论，老师巡回聆听指导，10分钟后学生竞相发言，全班讨论）
　　生：题目《药》能表现出华老栓的愚昧。因为课文里的“药”就是人血馒头，小栓的痨病要靠科学的药物来治疗，可华老栓却用人血馒头来治疗，结果把小栓给害死了，可见他是多么的愚昧、无知。
　　生：还能表现出华老栓的麻木不仁。
　　师：怎么讲？
　　生：因为人血是革命者的。居然把革命者的鲜血当“药”吃，可见麻木到何种程度！
　　师：你怎么知道是革命者？
　　生：在第三部分，夏瑜劝牢头一起造反，夏瑜还说“这大清的天下是我们大家的”。
　　师：同学们想一想，仅仅是华老栓一个人愚昧、麻木吗？
　　生：还有华大妈，还有这些茶客，他们都迷信的认为，吃下人血馒头能治好小栓的病，他们听到夏瑜劝牢头造反就“现出气愤模样”，听到红眼睛阿义打夏瑜嘴巴就“忽然高兴起来”，说明他们也是愚昧麻木的。
　　生：还有刑场里的看客，起早去看热闹；夏瑜的母亲，看到儿子坟顶的花环竟以为是“显灵”；总之，当时的国民都是愚昧麻木的。
　　师：说的好，以“药”为题能表现国民的愚昧麻木。
　　生：革命者是为了救助老百姓的苦难才牺牲的，可是他们的鲜血竟成了老百姓治痨病的“药”，被老百姓吃掉！这也反映了革命者的悲哀。说明老百姓根本不了解他们的“革命”。
　　生：就连他们的家人也不理解。夏瑜的三叔去告发自己的亲侄儿，夏瑜的母亲上坟时不仅不为自己的烈士儿子感到骄傲，反而竟感到“羞愧”，可见革命者是多么的悲哀！
　　师：这也正是辛亥革命的缺陷：严重脱离人民群众。
　　生：题目《药》是不是还有另外一层意思

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