约4050个字。
　　教学目标　　
　　1.    知识与能力目标：　　
　　了解诗歌语言的凝练性、思想的丰富性。作品意境优美，通过朗读使学生感悟诗意、进入诗境，感受诗中塑造的“雨”的形象，并尝试诗歌或散文诗的创作。　　
　　2.    过程与方法目标：　　
　　反复练习朗读，在读中感知诗的内容、领悟诗歌的意境、品味诗的语言。鼓励学生对是个内容表达自己的感悟所得，并采用合作探究的方式、小组竞赛的形式共同探讨疑难问题。通过师生对话、生生对话、人本对话，实现互动。引导学生联系自己的生活体验感受诗意。　　
　　3.    情感态度与价值观目标：　　
　　通过对诗歌的学习，激发学生对人生的思考。培养学生勇敢、乐观的生活态度。在反复朗读的基础上，感受是一、进入诗境的过程，实际上就是情感的熏陶过程，价值观的形成过程。　　
　　通过自由朗读、教师范读、齐读等方式，让学生熟悉诗歌内容，初步感受诗歌意境及思想感情。　　
　　一、引雨：　　
　　师：东风来了，春天的脚步近了！听，用心去听啊，有一位为大地带来春天，为儿童带来欢笑的爱的使者，已经悄悄地，来到了孩子们的中间，在沉醉于甜梦之中的无数儿童的耳边，轻吟低唱着一首温柔亲密的歌谣。这首歌谣的名字叫做《雨说》（板书）　　
　　二、读雨、听雨：　　
　　1. 读雨　　
　　师：请大家一起把课文朗读一遍，老师听听你们预习的效果如何。　　
　　（学生齐读课文，教师播放班德瑞的音乐《春野》作背景音乐。朗诵后让学生自己做评价）　　
　　师：大家自己说说，刚才读的怎么样啊？　　
　　生1：好像太快了。　　
　　生2：开始的那几节应该轻柔一些。　　
　　生3：有几个字有人念错了。　　
　　生4：春雨教孩子们笑的句子应该读出勇敢的感觉。　　
　　师：好，下面请大家听一遍老师的朗诵，看看这样是不是更好的表达了诗的意境？　　
　　2. 听雨　　
　　（教师示范朗读，配乐。）　　
　　师：作者在这首诗里都写了些什么？　　
　　生：冬景→雨来春到→春雨引领赏春景→春雨的使命：教你们勇敢地笑、自由地笑（板书）　　
　　师：那么这首诗的精华部分是上面的哪个板块？　　
　　生：春雨的使命。　　
　　师：对，它正如这首诗的眼睛，点明了作者的写作目的。下面我们一起来看看这个写作目的是如何完成的。　　
　　三、品雨：（局部品味诗歌内容）　　
　　1、比较春雨到来前后大地景物的变化　　
　　师：　　
　　经过严寒的冬天，度过春寒料峭的二月、三月，我们和大地上的万物共同期盼的四月——真正的春天，马上就要来了！而春雨，是天空播种的春的种子，细细的，柔柔的。冬天与春天，大地的景物是截然不同的，大家在课文里能找到描写这两种季节景物的句子吗？是第几节内容？